孫老秀才開始新的授課前，有一個(gè)檢查作業(yè)的環(huán)節(jié)，朱平安在外面看得清楚，孫老秀才抽查了幾個(gè)學(xué)生，讓他們上前來。然后，用一個(gè)紙片覆在課本上，露出其中一個(gè)字，讓他們一一辨認(rèn)。

因?yàn)樽蛱熘炱娇『退耐烙性谡n堂睡覺，所以著重被夫子檢查作業(yè)，結(jié)果，朱平俊跟他昨天在家里說的一樣，只記住了四個(gè)字，被孫老秀才打了四下手心。他的同桌也好不到哪去，比朱平俊多記住了一個(gè)字，被打了三下手心。

打完手心，孫老秀才就讓他們返回桌子，開始講課。

“昨日授課千字文八個(gè)字，今日便教書寫這八字。”孫老秀才讓孩童鋪好筆墨紙硯，開始講授，“凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆。”

孫老秀才一邊講，一邊示范，“今日授予爾等五指執(zhí)筆法，五指并用，講究按、壓、鉤、ding、抵......”

毛筆字正是朱平安的弱項(xiàng)，所以朱平安在外面聽得格外仔細(xì)。

所謂五指執(zhí)筆法，“按”指的是大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)；“壓”指的是食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿；“鉤”指的是中指緊挨著食指，鉤住筆桿；“ding”指的是無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿ding住食指、中指往里壓的力；“抵”指的是小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一dian勁。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手心虛空。同樣是五指執(zhí)筆法，又因手格的張開和并攏、筆執(zhí)在指尖處還是手指第二關(guān)節(jié)處而形成多種形式，又稱之為“鳳眼”、“虎口”、“鵝頭”等五指執(zhí)筆的不同態(tài)勢(shì)。

孫老秀才講解完后，就下去一個(gè)個(gè)的將孩童錯(cuò)誤的地方指正，手把手的教會(huì)他們正確的握筆手勢(shì)。

見孩童都掌握了握筆手法后，孫老秀才又講了下腕法，枕腕、懸腕、懸肘，因?yàn)楹⑼际浅鯇W(xué)，孫老秀才只是給他們著重講解了懸腕法。

“學(xué)書貴有恒，練書須用心。心正則筆正，筆決記心中。下筆不離dian，轉(zhuǎn)折貴圓露。有垂還欲收，勾劃忌平庸。左垂宜豎露，右直利懸針。捺似金刀勢(shì)，撇如犀角形。橫行鋒務(wù)斂，結(jié)構(gòu)氣欲清.......”孫老秀才是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)且絕對(duì)稱職的夫子，將自己的經(jīng)驗(yàn)一一的給學(xué)生講來，并且不厭其煩的糾正每一個(gè)孩童錯(cuò)誤的地方。

這就是自學(xué)和有老師的區(qū)別了，如果自學(xué)毛筆字，自己不知道書寫中需要注意的一些地方，可能會(huì)在一個(gè)錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)；但有老師的話就不會(huì)走彎路了，在開端就領(lǐng)先別人。

朱平安慶幸自己過來蹭課，慶幸孫老秀才是一位好夫子。

孩童在私塾內(nèi)蘸墨運(yùn)筆，朱平安在私塾外蘸水臨板。

朱平安在練習(xí)毛筆字的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，書寫毛筆字絕對(duì)不是一件簡單的事情，毛筆在自己手里怎么寫怎么感覺別扭，毛筆不聽自己的話，很是生澀。

古人云“力在筆尖”，誠不欺也，想要寫好毛筆字，就要把力運(yùn)在筆尖。可是想要把力氣運(yùn)在筆尖可不是一件簡單的事情，除了握筆和腕法，朱平安發(fā)現(xiàn)自己手拿毛筆的高低也很影響書寫，執(zhí)筆高，手中之力傳遞到筆尖的距離遠(yuǎn)，筆畫容易浮滑。相反，執(zhí)筆低，筆力易于到達(dá)筆尖，筆圓較沉穩(wěn)。執(zhí)筆高了，變化大，寫楷書就不容易掌握。還有執(zhí)筆的松緊問題。執(zhí)得太緊，手太用勁就會(huì)顫抖且手指疼痛。執(zhí)得太松，一dian力也不用，筆就會(huì)掉下來。寫字用的是巧力而不是死力。巧力來自久練，這就像騎自行車一樣，會(huì)騎了，習(xí)慣成自然，并不感覺到自己在用力。寫毛筆字如果感覺不到自己在用力，運(yùn)筆自如了，也就過了執(zhí)筆關(guān)了。

朱平安比私塾的孩童心理年齡要大得多，所以比較容易領(lǐng)悟?qū)O老秀才的講解。私塾的孩童，還在呲牙裂嘴的跟毛筆較勁的時(shí)候，朱平安已經(jīng)從一開始的別扭，到慢慢生澀，距離適應(yīng)也不遠(yuǎn)了。