“我聽說，鴻睿班不復(fù)習(xí)預(yù)選？”趙丹年將楊銳叫到了辦公室，第一句就問這個(gè)。

楊銳比校長還驚訝，問：“您還管這個(gè)？”

趙丹年險(xiǎn)些岔氣了：“預(yù)選我怎么能不管！鴻睿班要是把預(yù)選搞砸了，明天就得亂套，我看那些學(xué)生復(fù)習(xí)的那么苦，到時(shí)候不能參加高考，那不是耽擱人家的前程。”

他看著楊銳的眼神像是綿羊看飼料似的，心想：我最近不管鴻睿班的事，是不是把這小子給慣著了？

楊銳有點(diǎn)看懂趙丹年的眼神，心虛的笑了兩聲。他對(duì)西堡中學(xué)的這位校長是太熟了。要放20年前，趙丹年肯定是事無巨細(xì)的管理者，西堡中學(xué)也是在他的常年努力下，才支撐出一個(gè)千人的規(guī)模。

但是，趙丹年畢竟老了，西堡中學(xué)也沒有什么副校長，年紀(jì)大點(diǎn)老師，有辦法的也都調(diào)到了縣里，留在此的，教學(xué)年限都不長。趙丹年也沒有放權(quán)的意識(shí)。

放任鴻睿班的發(fā)展，既可以說是趙丹年高瞻遠(yuǎn)矚，也可以說他管不過來以后的信任。

楊銳挺喜歡這老頭兒的，沒有他的默許信任，銳學(xué)組的發(fā)展肯定得慢一拍。說起來，銳學(xué)組和銳學(xué)組的成員也得感謝趙丹年的信任，否則，所有人的平均分至少要跌10分，說不定就要少二三十分，少幾個(gè)大學(xué)生是肯定的。

現(xiàn)在的一點(diǎn)點(diǎn)信任，能省下銳學(xué)組成員日后的無數(shù)功夫，自然也能節(jié)省銳學(xué)組的大量資源。

楊銳立刻就裝起了乖巧，笑道：“我覺得不用專門為預(yù)選而復(fù)習(xí)，以免浪費(fèi)時(shí)間。咱們的目標(biāo)不是高考嗎？所以我考慮著，不要因?yàn)轭A(yù)選給打亂了復(fù)習(xí)節(jié)奏。”

“目標(biāo)當(dāng)然很重要，但預(yù)選是攔路虎啊，你知道咱們學(xué)校，去年有多少人通過了預(yù)選？”趙丹年也語氣放緩了。鴻睿班的蒸蒸日上他是看見了，上個(gè)月的月考，鴻睿班有一半的人過了大專線的事，他也偷偷樂了好幾天。所以，趙丹年對(duì)楊銳是越看越順眼，可也正是因?yàn)槠谕芨撸胖兵欘０嗖粸轭A(yù)選復(fù)習(xí)的事。

楊銳就是去年參加了高考的復(fù)讀生，回憶片刻，道：“回爐班過了一半人，應(yīng)屆生過了十幾個(gè)。”

“對(duì)吧，去年還算考的好的。鴻睿班今年復(fù)習(xí)的不錯(cuò)，但預(yù)選和高考還是不一樣，預(yù)選的考綱更細(xì)，背的東西更多，你們不準(zhǔn)備，怎么考？”

楊銳挺自信的說：“正常情況下，都能通過預(yù)選。”

他當(dāng)然自信了，后世做補(bǔ)習(xí)老師的時(shí)候，哪里見過有學(xué)生專門為會(huì)考來復(fù)習(xí)的。就是學(xué)的再糟的學(xué)生，會(huì)考得個(gè)c也是簡單的，偶爾有兩個(gè)d，補(bǔ)考一下也算是過了。

80年代的預(yù)考一樣算的是總分，鴻睿班能考300多分的學(xué)生，正常發(fā)揮的話，通過是沒有一點(diǎn)問題的。

至于還考200多分的學(xué)生，在目前的鴻睿班已經(jīng)不存在了。

80年代的學(xué)生分?jǐn)?shù)低是多種因素結(jié)合的，其中之一就是老師的水平差。用高中生教高中生的現(xiàn)象不僅存在，而且數(shù)不勝數(shù)。畢竟，現(xiàn)在的中專生就能安排工作，大專生都很少回縣里，除了大城市和縣城的好中學(xué)，根本沒有高學(xué)歷的老師耐煩做老師。要來鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，到教育局混幾年再出來做校長不是更舒服？

初中生教初中生勉強(qiáng)可以，高中生教高中生絕不可取，除非是能考六七百的優(yōu)質(zhì)高中生，才能對(duì)高中的課程體系有較好的認(rèn)識(shí)。高考要求的高中課程包含各種函數(shù)、動(dòng)量的復(fù)雜內(nèi)容，要是不夠難，也不會(huì)讓600分成為分水嶺。

不過，再難的課程也有基礎(chǔ)分的存在。350分以下的高考生，屬于基礎(chǔ)分都拿不全的學(xué)生。換言之，就是某些基礎(chǔ)知識(shí)都不知道或不熟練。

而要補(bǔ)足這部分知識(shí)，一個(gè)差不離的老師并投入足夠的時(shí)間，也就行了。

80年代的大專錄取線，經(jīng)常還達(dá)不到350分，其實(shí)就是有大批的學(xué)生，要么在學(xué)校以外浪費(fèi)了太多時(shí)間，要么就是被糟糕的教育環(huán)境所誤。

楊銳看不起預(yù)考也是理所當(dāng)然的。

經(jīng)過半年時(shí)間，鴻睿班已經(jīng)結(jié)束了基礎(chǔ)補(bǔ)全的工作，參加這種更注重基礎(chǔ)的考試，沒有理由通不過。

校長卻不認(rèn)可楊銳篤定的口氣，語重心長的道：“誰都有個(gè)頭疼腦熱，不能正常發(fā)揮的時(shí)候。我們做老師的，不光要讓學(xué)生十成十的準(zhǔn)備好，還得多關(guān)心考題，多關(guān)心學(xué)生，要讓他們心里就做好準(zhǔn)備，把考試重視起來。復(fù)習(xí)也是調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們活血活用的手段。在這個(gè)問題上，你不能說大話，否則，有一個(gè)學(xué)生失誤，他今年沒有參加高考的資格了，說不定，以后也通不過了。”

校長說的意味深長，也點(diǎn)出了楊銳的重要性。