凌耿有氣無力地?cái)[擺手，靠在椅背上昏昏欲睡，眼皮快要沉下去的時(shí)候，講桌旁的老師開始提問，第一個(gè)問題，9班的凌耿同學(xué)來答。

凌耿：！

這一聲把他的瞌睡徹底嚇沒了，他驚慌地看了一眼四周，最后視線與講桌旁老師關(guān)切的視線不謀而合。

他只覺得頭皮發(fā)緊，顫顫巍巍地，弱弱地站了起來，老老師。

講桌旁的老師面容平和，凌耿同學(xué)啊，不要緊張，第一個(gè)問題很簡單的，你就告訴我，我們這節(jié)課講的，藥物對呼吸系統(tǒng)的損害，主要類型有哪些？

主主要類型？凌耿搜尋了一遍空白的大腦，蒼天，這課他都沒聽，什么見鬼的主要類型，完全不知道啊！

他目光求助般投向了身邊的俞洵，俞洵夸張地做著口型。

然而，凌耿一個(gè)字都沒看懂

萬分窘迫的時(shí)候，最后一排傳來一道聲音，老師，這題我來答。

作者有話要說：磕cp的親媽偶然路過，看到最后一幕留下了感動(dòng)的淚水，他真的好護(hù)著他，嗚嗚嗚

不過，我說小凌同學(xué)，你到底在腦補(bǔ)些什么？你確定昨晚上在你理解中，沒有搞錯(cuò)位置？！

第12章和學(xué)長的差距（一）

那聲音溫和有力，放生了快要旱死的青魚，凌耿如獲重生般松了口氣，轉(zhuǎn)過頭看見的是邵淮之堅(jiān)定的目光，邵淮之沖他微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，站了起來。

藥物對呼吸系統(tǒng)的損害，主要類型有八種。邵淮之慢條斯理地說著。老師欣慰地注視著他，示意他繼續(xù)。

邵淮之接著說：第一，是抑制呼吸。比如一些中樞性麻醉藥或者是中樞性鎮(zhèn)痛藥，因?yàn)樗幚頇C(jī)制與外周作用不同，對呼吸系統(tǒng)可能產(chǎn)生抑制作用。第二，是呼吸道反應(yīng)。藥物對平滑肌的調(diào)節(jié)，可能會使得平滑肌收縮或者痙攣，對呼吸道有一定的刺激作用。第三

邵淮之滔滔不絕地說著，吸引了大部分同學(xué)的目光，女生們一眾的花癡臉，而男生則醒了瞌睡，表情不一。

這里面特殊的有兩個(gè)人，一個(gè)是凌耿，他定定地看著邵淮之，內(nèi)心那點(diǎn)情緒翻江倒海，將他的理智燒得離家出走了幾分鐘。那幾分鐘里，他眼里的情緒不加掩飾，崇拜或者是傾慕，全都投在邵淮之身上。

心跳越來越快。

而另一個(gè)人，是方淇。她自己有男朋友，本就是好奇才往后看了一眼，但這一看，邵淮之的那張臉，她卻覺得有些熟悉，像是平面的一張臉忽然映射到了現(xiàn)實(shí)，總覺著在哪見過。

這種感覺，在老師贊嘆地問邵淮之名字，邵淮之這三個(gè)字一出來的時(shí)候，更加強(qiáng)烈。她圓睜著一雙眼，看向邵淮之的目光有幾分探究，但看不到一分鐘，就被身邊的俞洵捂著眼睛，強(qiáng)制性地轉(zhuǎn)過了頭。

俞洵小聲地問：看什么？他有那么好看嗎？語氣像是打翻了醋壇。

方淇還沒回過神，聽著這話只是敷衍地說了一句，哦沒有，我跟著同學(xué)們一起看的，沒有別的意思。她側(cè)著身體，短暫地舒了口氣，希望剛剛的那一幕只是她的錯(cuò)覺，邵淮之，應(yīng)該不是那個(gè)人吧

你俞洵還想再問，但凌耿已經(jīng)坐了下來，老師又重新播放起了ppt，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍似乎濃厚了起來，他也就不好再追問，只默默地捏了捏方淇的掌心，以示懲戒。

俞洵左邊的方淇心思被邵淮之?dāng)_亂，俞洵右邊的凌耿也好不到哪去。

他現(xiàn)在雖然是坐著了，雖然老師接下來的一整節(jié)課都沒有再提問題，但他實(shí)在沒有辦法控制自己，腦子里循環(huán)播放，不斷在回想的，全部都是邵淮之。

邵淮之剛剛回答問題那種如天下在握的氣勢，從容不迫的態(tài)度，跟平時(shí)同他笑顏以對的模樣是完全不一樣的。也正是剛剛那種架勢，他才忽然意識到，邵淮之是什么人。

一位曾經(jīng)霸占了網(wǎng)站首頁好幾年，所有人提起的時(shí)候都是褒獎(jiǎng)大過于貶低的金牌作者。

創(chuàng)作過多本暢銷小說，目前的資產(chǎn)可能是他連想都不敢想的地步。甚至于比他多出來的那六年的閱歷，都在時(shí)時(shí)刻刻地提醒著他，提醒他看清楚他跟邵淮之之間的差距。

他對這樣的一個(gè)人產(chǎn)生欲/望，就好比渺小如他眺望蒼穹一樣。

遙不可及。

他悲催地將頭抵在課桌上，很是惆悵，你說你看上誰不好，怎么就看上了大神呢

小朋友情緒低落。

所以連著一上午的課，任由手機(jī)屏幕亮了熄熄了亮，最后也沒有解鎖打開手機(jī)看看。

也就錯(cuò)過了邵淮之在課間給他發(fā)的，好幾條消息。