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第3章對玖辛奈的刺激療法（1 / 3）

第3章對玖辛奈的刺激療法

大石讓喜歡將實戰(zhàn)課安排在下午，在他看來，上午時光最好用來學(xué)習(xí)書本知識，因為學(xué)生們此時腦袋瓜子最活泛。

這也是他的親身體驗，天賦一般的他習(xí)慣多思、多看、多總結(jié)，這也使得他更容易發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。

這種天賦讓他更適合當一名教師，而非戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士。

今天的實戰(zhàn)課與往日不同，大石讓更多地想借此來全方位地了解一下自己的新學(xué)生。

一個人的作戰(zhàn)風(fēng)格往往更能代表一個人的性格，即使他隱藏得再好，在危急關(guān)頭自然會流露出些許破綻。

性格沈穩(wěn)者，作戰(zhàn)時謀定而后動；性格莽撞者，更喜歡直來直去。諸如此類，不一而足。

大石讓有點兒看不透巳月的心思。

巳月看起來總是一副游離天外的樣子，大石讓感覺對方好像蒲公英一樣，很難在這個班級裏、甚至在木葉扎下根。

除了玖辛奈以外，能引起這個學(xué)生註意的東西似乎很少。

這個評價他暫時選擇保留，不寫進對三代目的書面報告裏。他覺得應(yīng)該是漩渦一族的滅亡引起巳月對于木葉的不信任。

一般的學(xué)生應(yīng)該無法試探出巳月的深淺，這個重任自然就交給小水門了。

對于水門，大石讓抱著極高的期待與信任。一直以來，水門的表現(xiàn)也沒讓他失望。

一年級生基本不會使用什么像樣的忍術(shù)，大多數(shù)學(xué)生就連三身術(shù)也用得磕磕絆絆，完全不具有什么實戰(zhàn)意義。

所以，他們多半選擇體術(shù)，以拳腳相拼，比試之后的小傷小痛也方便他這個老師出手處理。

他的班裏沒有豪門宇智波以及日向的學(xué)生，更別提人丁稀少的千手一族了。

他敏銳地察覺到，也不知從何時開始千手一族在村子裏的存在感在變得越來越稀薄，那一族的族人漸漸淡出人們的視線。

不過，對于大石讓而言，這不是他區(qū)區(qū)一個忍校老師應(yīng)該在意的事情。

畢竟他的屁股還坐在一年二班的班主任的位置上。

這次對戰(zhàn)練習(xí)的列表是他在中午午休的時間安排的。

班裏一共三十二人，兩兩對戰(zhàn)，共十六組，兩節(jié)課的時間足夠了。

第一組：犬冢一族的犬冢巖 vs奈良一族的奈良吉乃

大石讓習(xí)慣將忍族出身的學(xué)生安排在一起對戰(zhàn)，他們彼此間實力差距較小，能更好地促進各自的成長。

為此，他還煞費苦心地將忍族出身的學(xué)生和平民安排在一起，以減少階層對立，水門和巖就是一對很好的例子。

說到底，平民學(xué)生缺少底蘊，天生不足，一開始會吃虧些。大石讓只能期待到高年級時情況能好些。

不得不說，大石讓日夜為學(xué)生勞心勞力，對他的光頭事業(yè)做出了不小的貢獻。