“今天我們來討論關于教育的問題。”

卿望環視了一圈下面坐著的眾人,說道。

臨泗學宮的祭酒已經提出了今天要討論的主題。

在場所有人都打了個激靈，振作起精神飛速轉動腦筋，開始搜刮自己腦子裏關于教育方面的知識儲備,以及有沒有什么獨特觀點。

同時在心裏飛快假設，祭酒會在講完課后問的問題,以及自己要怎么應答才能從人群中脫穎而出。

南貴也是同樣的心情,他的脖子向上高高昂著,就快要伸成鴨子了。

在場的大部分人都是這樣的表情。

但是在人群中，也有幾個人的反應和大家格格不入，他們同時露出了震驚的表情,然后隱蔽地互相看了看，仿佛在確認什么，最后這幾個人一起當場懵逼了。

卿望不可能細細探究下面聽課的人的反應，按照流程，他會先論述自己的觀點。這是定下今天的基調，也是給大家之后回答提問指引方向。

卿望已經停頓了二十幾秒，已經給大家留足了思考的空間。然后他才開口。

“君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰,水為之，而寒于水……”

卿望坐在高臺上,聲音亮而清晰，氣勢從容,給人授課的時候,所有人都不自覺地聚精會神起來。

“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也……”

南貴眼睛亮亮地望著上面，腦子裏用盡全力記著祭酒說的內容。

*****

中午。

魏知站在學宮門外的樹下,不斷焦急地往學宮大門的方向張望。人群一團團地從裏面涌出來，但都不是他要等的人。直到他看到白馬書院的學生們一起走出來了，他才舒了一口氣。

“怎么樣？”魏知急忙上前，關切地環視著每一個學生，“祭酒先生的課聽得懂嗎？”

“聽得懂。”學生們齊聲回答。

“那就好?！蔽褐判牧诵?。

“但是祭酒還沒有講提問是什么，就結束了上午的講課?！庇袑W生憂心忡忡的。

“不要慌，中午時間充裕，我們先吃飯。然后大家可以利用休息的時間思考，預設下午的問題和回答。”魏知安撫學生們。

于是魏知就讓學生們登上馬車，把他們帶走了。魏知之前就把所有的事情安排得仔細周全，所以今天一切都很順利。

吃完了飯，魏知就看著學生們激烈地討論起來，互相模擬提問和回答，不斷地演練。其實他準備了客房，但是沒有一個學生愿意躺下了休息的。

魏知坐在一旁微笑。他覺得學生們這么努力，下午一定可以表現得很好。他不用擔心了。

但是到了下午，課程繼續。

學宮祭酒提出的問題，出乎了所有人的意料。

“如果有一個不識字的農民，你要采取什么樣方式教化他？又想要達到什么樣的效果呢？”

卿望緩緩念出了自己問題。

下面在坐的眾人面面相覷。根據上午的課程，他們以為祭酒會讓他們談論自己應該如何學習，沒想到是一個虛構類的詳細的情景問題。

其實下面的很多人參加過學宮公開課很多次了。以前祭酒多是讓他們談論各種哲學理論，或者討論對近期時政的看法。這種情景問題是非常少見的。他們沒有準備，頓時心裏有點發慌。

而且，這個問題不僅要說出自己打算采取的措施，還要說出措施取得的成果。成果說小了祭酒肯定看不上自己，說大了一看就是吹噓，祭酒仍然看不上自己。這裏面的度很難掌握。

滿場的眾人緊張地陷入了沈思之中。

這裏面，唯獨白馬書院的學生們在那互相看來看去，一臉懵逼的樣子，但是懵逼中又帶點興奮，興奮中又帶點震驚，在茫茫的人群之中格外顯眼。

南貴也是格外懵逼，他下意識地看向了周靈，想確認自己是不是在做夢，剛張了張嘴，還沒有來得及說什么。

突然，南貴不遠處有一個少年人“噌”地站了起來。

“卿先生?！鄙倌耆烁呗曊f話，動作夸張地行了一禮，立刻吸引了滿場註意力，南貴也閉上了嘴。

“教化農民，當然是用‘仁’。只要農民懂得了什么是‘仁’，結果就是所有農民遵守禮制，國家等級分明，天下太平?！?

少年人說完了，很興奮，因為他確定自己說到了祭酒的點子上。因為祭酒先生就是他們這一家的。在教育方面不會有別的說法。所以他立刻搶答，怕被別人先說出來了。

但卿望微微點了點頭，沒有說好也沒有說不好。讓學生坐下了。少年坐下之后都懵了。

“祭酒先生。”又有一個少年人猛地站了起來。

“教化不識字的農民，當然是用‘法’。國家制定出詳細的法，讓農民知道自己什么該做，什么不該做。如果做錯，就用嚴酷的刑法讓他牢牢記住。下次自然不會再犯?！?

卿望點了點頭，仍然沒有說好或者不好。

周靈皺起了眉頭，先起來回答問題的自然能被祭酒註意，拖得越久，就越容易埋沒在眾人的回答之中。

于是周靈當機立斷，“噌”地站搶先了起來。

“祭酒先生?！敝莒`先行了一禮。

“我認為單獨地實行‘法’或者‘仁’，都是不合適的?！敝莒`說。

“哦？”卿望微微側頭。

周靈：“是。對不識字的農民，如果只實行‘仁’，卻無法具體地解決對方的生計問題。”

“我們書院的掌院感嘆過‘四海無閑田，農夫猶餓死’，如果連自己都對農民無法憐憫，要如何讓對方聽得進去‘仁’的道理呢？”