陸舉人看了看他新改的詩,與前作比較，那股思君報國的慷慨之氣更強了。至于思親之情……用了個“嘆愁”，把平仄找準了,也能表現心中懷思父心的心緒。頷聯那句“思同流水逝”改作“思乘雙翼逝”,與上句幼燕思親連的更緊密了，“夢寄宦游船”的夢字，也點出了父子魂夢相依的深情。

改了后意境更渾脫,詩中有興有賦，又能由父子親情寫到君臣大義,點出君恩深于私情的意思，也算是首中平之作了。

只是讀起來還欠聲律變化，有些僵硬。陸舉人又讀了一遍,給他細講了講：“你這詩里用的上去二音太多,入音不足，所以讀起來有種一拍到底,缺少變化之感。平仄四聲中，平聲舒長，仄聲短促,仄聲中上、去、入又各有不同。去聲與平聲同屬揚聲，出氣悠遠,上、入二聲則屬抑聲，氣息短促。平聲過多則讀之氣長而過緩,仄聲過多則氣促而峻峭。”

他指著那句“夢寄宦船游”說：“這句前面連用了三個去聲字，后又連著兩個陽平，揚之太過，不像對句的口氣。下句‘故語滄江柳’后也是上去二聲交替著用，上聲雖然調促,但與入聲還是不同：上聲上轉，入聲下注，更有抑止詞音舒揚之勢之用。我從全文讀來，竟只一個翼字是入聲，平聲與去聲太多，揚之又揚，就顯得口氣僵硬了。若將連用去聲的地方改成‘上去入’三聲輪轉，語調才更豐富活潑。”

崔燮這兩天還覺得自己平仄、粘對、對仗都搞得挺好了，叫陸先生這么一點撥才發現，自己還差得老遠呢。

寫詩不光看天份，還得背熟了韻表，看來人家乾隆也不是那么容易啊。

陸舉人看他一副又敬畏又感慨的神氣，臉上露出幾分贊許的笑意：“知道自己做的不足就好。現在要求你嚴苛，是因為咱們中原官話里聽不出平仄，不似南人，作出詩聽著哪里切促拗口就能順手補救。咱們作詩，則要先熟習韻部，用的字屬于哪一聲、哪一韻，寫出來就要心里有數，這才能寫出人所共賞的佳句。”

崔燮肅然拱手：“弟子明白。”

陸先生又道：“聲韻雖然嚴苛，可也不能以韻害詞，所以后人又想出了許多拗救之法——有幾種是可救可不救的；有幾種是要在本句幾補救的；還有出句孤平、孤仄，要在對句補救的，統有個‘一三五不論，二四六分明’的說法。不過你現在連四聲八病都還沒記準，若就教你拗救之法，你用韻就更隨意了。總得先學了最森嚴的，慢慢放寬，將來走得遠了也不失正體。”

明白，這就像他從前學畫畫時先學素描、□□筆基礎，長大了就能畫美人圖一樣。

陸舉人見他確實領悟到自己的深意，沒有貪圖簡便的念頭，心下暗暗點頭，只是臉色還是那么嚴厲，沉聲說：“寫詩也在練習。你就掌握了詩法律格律，平常碰也不碰它，只等著那天觸動靈機再寫，那定是一輩子也等不到的。我體諒你學業辛苦，不強求你一日寫出幾篇，但你凡見著什么異事新景，自己都要寫出一首，月底交我批閱。”

什么異事新景……他天天在國子監待著，不是聽講就是復講，早晚回家時天都是黑的，能有什么靈感？

也就是初一十五能出門松泛松泛罷了，可這種事不想寫進日記里交給老師啊。

崔燮糾結不已。

陸先生拿他的稿紙卷成筒敲了敲桌子，提點道：“你是要科舉進仕的人，將來無論與同窗詩作倡和，還是宴會、朝廷中作應制詩，至多給你一炷香的工夫思考，平常你作詩時盡量催著自己作快些。大凡是寫詩寫得快的，就是文句平常些，人家也能客氣著贊你一句有捷才，若還能寫出一句半句有才思的，那就真能算有詩才了。”

還能有這樣的操作！

想不到陸先生這么個看著挺迂闊的人兒，還挺懂形象包裝的。這要不是在他們家當先生，得在學生面前維持老師的端莊形象，說不定早在外頭結學社，講小課，混成了個風流才子呢。

崔燮崇敬地看著陸舉人，恭恭敬敬地拱手答道：“學生明白了。學生必定多思多寫，以期有開竅的那天。”

“不只多思多寫，還要多讀。”陸舉人丟給他幾本早已準備多時，藏在《千字文》和一堆亂紙下面的唐宋詩選，叫他回去玩熟，咀嚼其中用字用典、聲律音韻。

陸舉人也要準備三年后的會試，晚上自是要回去念書的，教到這里便覺得差不多了，便叫他回去自學，自己夾著書紙回客院。

崔燮進去跟二老辭別，送先生到家，轉回了自己住的小院。

崔啟正在他房里描著新彩圖的分版圖，畫的進度已經到了第十二卷末的“馬超大戰葭萌關，劉備自領益州牧”。這一回也有跨頁大圖兩張，一張是張飛戰馬超，另一張是趙云勸劉備。因為本回中馬超先戰后降，戲份吃重，單人彩圖本也上他和一張換了州牧裝束的劉備，不過崔燮私心使然，把馬超換成了關羽——

反正上本畫馬超畫得不少了，這一回有關羽欲入川和馬超比試的情節，多畫個太守打扮的關羽又能怎么樣了？正好和劉備相配，還能給下一卷的單刀赴會打廣告呢。

他隨手翻開本詩集瀏覽，印成腦內pdf，邊看邊問崔啟：“你爹他們這兩天賣得怎么樣，有人鬧事么？若有故意找茬的告訴我，我就拿大人的貼子去順天府告狀。”

崔啟撂下筆，看著他說：“咱們那店鋪有不少貴人家的下人光顧，哪有人敢鬧事。只是大哥你那張大圖畫得太好了，總有人問伙計、掌柜買，其中也有官人和勛貴人家。我爹已推了幾家，但恐將來有推不得的……”