于晴來了以后也沒怎么定心學習，一方面是被管制得太嚴重，導致上課時間反而成了她勉強能夠放空自己的時光，一方面是初中已經上到第四遍了，實在是膩歪了。

現在難得松快一些，也終于提起一分心思證明證明自己，好告訴家里那倆:沒你們管著，我才能好起來。也省得他們過一陣癮頭上來故態復萌。

時機也巧，半個月后就是期中考試，于晴認真梳理一遍后上場，一舉拿下班級第一，年級第二。

這可是破天荒頭一回，要知道，于家父母早就給女兒下了定性了，在飯桌上說過她腦子不行，必須必別人多幾倍努力才能跟上先批部隊，如果不是他們看得嚴，她早變成了差生。

出成績那天是個特殊的日子，于晴一回家后看到他們倆雙雙等在客廳，心里明白，他們也正等著實錘來證明他們的推斷呢。

其實如果還是原身，怎么可能因為十來天的功夫就發生巨變？但他們肯定是不會放過這個機會的。

于晴把成績單遞上去，也不知道是不是心理因素，她總覺得看清成績單后的于父面色有晦暗，接著他松開牙關節，舒展身體，特別平常的把成績單放在桌角，嘀咕一聲:你們先吃飯，我去上個廁所。

于母從剛剛開始就跟腳上有膠水似的黏在這里，偏偏在于父打開成績單的時候又一臉這張報紙好好看的表情避開視線，和平常火急火燎恨不得把成績單吃進嘴里的模樣判若兩人。看到丈夫離開，她猶豫片刻，甩下一句我去看看廚房里的湯也走了。

于晴坐下來踏踏實實地吃飯，吃到一半才見父母回來，三個人在若無其事的氣氛中結束了晚飯，各自分開。

接下來的時光仍算安穩，二位父母不知道是真有所悟還是在憋大招，雖然免不了細枝末節的指手畫腳，但比起以前已經好太多了。

于晴最起碼在學習上沒有給他們絲毫反悔的機會，而在日常生活中，前面50年的生活經驗讓她極明白節律的重要性。所以她的生活習慣或許節奏與父母有所不同，但一天下來效果也是很好的，沒有出現任何晝伏夜出臟亂差的情況，甚至精氣神直線上升，笑容多起來，仿佛人也開始變漂亮了。

于家父母長久的沉默了，他們看起來似乎有點迷茫，有些落寞。于晴以為他們經歷了這個陣痛，等走出來以后會調整出新狀態、新觀念，又或是找個由頭繼續與她斗智斗勇，可是一切都沒有發生。

☆、第三個世界3

一開始不太明顯，只是家里越來越亂了，臟衣服在洗衣盆里堆得冒尖，后來過道開始變窄，所有平面上都放了物品，等于晴察覺不對時，家里已經只剩她自己的房間和她較常活動的區域仍保持著整潔在這期間她還因為看不過眼而做了不少家務呢。

緊接著，她發現父母之間的關系變緊張了，也疏遠了不少，似乎發生了什么難以調和的矛盾。于晴考慮片刻，覺得他倆可能需要一些空間去處理自己的問題，于是轉頭投入了新的年輕的校園生活。

前兩世的于晴在回到初中時，心理年齡都在20出頭，她實際上離初中生還很接近，到了她現在，雖然因為在劉思意大神光環下的生活過于簡單而實際上沒有增長多少閱歷，也沒看透多少人生，但她好歹也經歷過年老腐朽的幾十歲老太太的生活，現在的她，看同學都像在看孫子孫女似的，無論是他們的小聰明、小笨拙、極端無措或是熱情如火的活泛勁兒，都讓她感受到一種強烈的動容。之前是煩惱于家庭的管制，沒什么情緒去感受，現在一肚子的慈祥立刻裝不下了似的沸盈起來。

首先她就盯上了班里一個小同學，這是個瘦弱驚人的小丫頭，干、瘦、黃、兩個手一伸出來和烏雞爪子似的，衣服陳舊不合體。她平時沒有一點聲氣，走路都低著頭縮著腦袋溜墻根兒，活脫脫就像當年的于招娣，還不如招娣筋骨強健有虎勁。

小丫頭身體弱，體育課都沒人愿意和她分一個組，嫌她拖后腿，上課成績也一般，既沒有老師覺得她是可造之材而關照她，也沒有差到被老師盯著。大人眼里就像沒她這么一個人，可是在熊孩子眼中，她卻像個高亮的燈泡般閃閃發光，排擠奚落嘲笑還是小事，有時還能對她動手，沒個輕重。

這也怪不得她小小年紀就滿臉的我為自己感到羞愧了，她的面部表情、眼神呆滯不說，眼白還發黃那可是病人老人才會有的面相。

于晴就開始有意無意的接近她。

她們位置還不錯，衛敏個頭矮，就坐在她的斜前方，屬于一圈零食就能散得到的距離，衛敏是個誠惶誠恐的人，別人對她釋放一點善意，她恨不得把肚腸都翻出來給人家看，所以于晴很容易就和她無話不談起來，也對她的家庭經歷、性格心態一清二楚了。

衛敏的身世很簡單，單親家庭跟著爸爸，她爸還像個高齡小學生似的，連自己都照顧不好，更遑論她了。她的生活環境，壓根沒有任何規矩教育習慣培養可言，好在她本性忠厚，為人老實，除了缺乏自信、生活技能簡陋外沒什么大毛病。

但幫助一個人并不是那么容易的事。

不是說她缺穿就給她衣服，缺吃就給她食物，或者有人欺負她就站在她身前，主要是得把她的心性立起來，讓她有自主自信的情緒心境，還要有戰勝困難、解決問題的能力。對于一個稚嫩的、正當成長中且長期親密相處的對象，共振是于晴想到的第一個也最容易的方法。原理很簡單，比如說一群多年來常常聊天的網絡好基友，他們的觀念、語氣、口癖甚至表情包都會變得高度雷同，他們之間就發生了共振。共振不完全是一個人影響另外一個人，而是每個人之間都互相影響，互相成就。于晴除了自己以外還有意找了幾個心地善良、相對比較拎得清的小朋友帶著衛敏一起玩，花更多的時間和她聊天扯淡，在輔助學習上花的時間還多一點，卻很少刻意教她怎樣打理生活，頂多有時候看她感興趣了，才指點一兩句。