被老師叫到名字后，金建炎毫無(wú)反應(yīng)，連頭都不抬。

“喂?！痹ビ无D(zhuǎn)過(guò)身，用胳膊肘戳了戳金建炎，小聲說(shuō)，“老師在叫你呢，別睡了?！?

“??？”金建炎迷迷糊糊地抬起頭，擦了擦口水，一臉茫然地問(wèn)，“怎么了，下課了？我們吃飯去吧?！?

頓時(shí)，周?chē)蝗θ硕既滩蛔⌒α似饋?lái)。

“金建炎同學(xué)，對(duì)我今天講課的內(nèi)容你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)的？”曹老師重復(fù)了一遍剛才的問(wèn)題。他并不是想給自己班上的學(xué)生難堪，或許，他只是想善意地提醒一下金建炎。

之前金建炎每堂課都“睡覺(jué)”，可從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)老師管過(guò)他。大概只有他自己的班主任才會(huì)以這種方式來(lái)點(diǎn)撥他一下吧。

“要我問(wèn)問(wèn)題？”金建炎愣愣地看了看兩旁，仿佛是在確認(rèn)他有沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)。

這時(shí)前面的豫游又好心地小聲嘀咕道：“千萬(wàn)別說(shuō)沒(méi)問(wèn)題問(wèn)??！你要說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，老師馬上就會(huì)說(shuō)‘好，那我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題’，那就慘了！”

這聽(tīng)起來(lái)很像是豫游在以前學(xué)校里的經(jīng)驗(yàn)之談。

“唔……”金建炎撓了撓后腦勺，似乎在努力回想著在他“睡著”之前老師講到哪里了。

“我們學(xué)校是七忍國(guó)之一對(duì)吧？”他終于開(kāi)口問(wèn)道，“從我們學(xué)校畢業(yè)這么難，出來(lái)的畢業(yè)生當(dāng)然比一般學(xué)校優(yōu)秀?。　?

“哎呀……”這問(wèn)題聽(tīng)得豫游一臉無(wú)奈。

這不僅證明了金建炎在老師剛剛講到七忍國(guó)的概念時(shí)就睡著了，沒(méi)有聽(tīng)到后面的甲賀、伊賀等許多內(nèi)容，而且金建炎甚至都不是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣在說(shuō)話(huà)的，這幾乎稱(chēng)不上是一個(gè)“問(wèn)題”。

然而，只有金建炎自己知道，他之前一直是在裝睡的，讓這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)顯得這么蠢也是他故意為之。

他早就考慮過(guò)萬(wàn)一自己在裝睡時(shí)被老師點(diǎn)起來(lái)后該怎么應(yīng)對(duì)。如果老師問(wèn)他問(wèn)題，他就一問(wèn)三不知，只管傻笑，什么也不說(shuō)。

因?yàn)樗恰伴T(mén)外”，不是“飛鏢”，有些問(wèn)題他理應(yīng)是能夠回答的，他不想顯示出自己的知識(shí)量，裝睡就是最好的方法。沒(méi)有聽(tīng)到問(wèn)題是什么，所以當(dāng)然就不知道該怎么回答了啊，這合情合理。

如果像現(xiàn)在一樣，老師不問(wèn)他問(wèn)題，而是在要求他來(lái)提問(wèn)，他當(dāng)然也不會(huì)問(wèn)得有多高明，而會(huì)故意問(wèn)出一個(gè)只有明顯沒(méi)在認(rèn)真聽(tīng)講的人才會(huì)問(wèn)得出口的問(wèn)題，以此來(lái)嘩眾取寵。

至此，金建炎已把自己的“廢柴”模樣在這間教室里體現(xiàn)得淋漓盡致。他不僅不為曹老師點(diǎn)他起來(lái)感到難受或丟面子，他反而還很感想曹老師能讓他有了這樣一個(gè)表演的機(jī)會(huì)。

“好吧，我來(lái)回答你?！甭?tīng)到金建炎的問(wèn)題后，曹老師頓了頓，說(shuō)道。金建炎問(wèn)得雖然有點(diǎn)不倫不類(lèi)，但曹老師認(rèn)為的確可能有一部分學(xué)生心中會(huì)有此類(lèi)疑慮，不妨趁現(xiàn)在把這個(gè)問(wèn)題解釋清楚。

“誠(chéng)如你所說(shuō)，七忍國(guó)里的三所大學(xué)的畢業(yè)難度確實(shí)比其他學(xué)校更大?！辈芾蠋熣f(shuō)道，“然而，也曾有學(xué)校仿效過(guò)我們，把畢業(yè)的門(mén)檻調(diào)高，不過(guò)最后那只導(dǎo)致了它們畢業(yè)率的降低，而并沒(méi)有讓他們的學(xué)生變得更加出類(lèi)拔萃。經(jīng)過(guò)短暫的嘗試后，它們很快就放棄了這種模式。”

“所以說(shuō)畢業(yè)率只是一個(gè)表象，僅僅靠刁難學(xué)生，刻意讓他們畢業(yè)困難，本質(zhì)上無(wú)異于緣木求魚(yú)，是無(wú)法提升學(xué)校教學(xué)水平的。我們學(xué)校真正的與眾不同之處在于我們的制度和教學(xué)方式?！?

“從入學(xué)測(cè)試到升學(xué)考試，從學(xué)分制度到校園活動(dòng)，這每一個(gè)細(xì)節(jié)都是我校精益求精，一點(diǎn)一滴探索出來(lái)的。我校力求用科學(xué)和人性化的教育讓學(xué)生學(xué)到更多的東西、得到更多的歷練?！?

“而這，需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累、巨大的資源投入，和睿智的教育創(chuàng)意才能做到，絕非一朝一夕就能學(xué)得來(lái)。打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，像我們學(xué)校這種形式的軍訓(xùn)，就是一般學(xué)校很難想到，也很難實(shí)施的。”

“積跬步以至千里，我校在教育這條漫漫長(zhǎng)路上走了數(shù)百年才有現(xiàn)在的成就，只模仿我們的畢業(yè)率，而忽視了我校幾代人的努力，那自然是畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨的了?！?

臺(tái)下的學(xué)生們聽(tīng)后，無(wú)不肅然起敬。正如科學(xué)家愛(ài)迪生的成功不是因?yàn)樗z學(xué)過(guò)，霍金的成功不是因?yàn)樗c瘓過(guò)，吳服大學(xué)的成功也不是因?yàn)樗砻嫔系漠厴I(yè)率不高。如果看不到這其中正確的因果關(guān)系而誤判了某個(gè)人或某個(gè)團(tuán)體成功的原因，那就是本末倒置了。

“但我也希望大家不要陷入一個(gè)思維誤區(qū)，認(rèn)為除了七忍國(guó)里的三所大學(xué)之外，其他的學(xué)校就沒(méi)有必要存在了。”曹老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)，“這和認(rèn)為既然上忍和中忍那么優(yōu)秀，忍界就不需要有下忍了一樣是一種錯(cuò)誤的論調(diào)?！?

“下忍是忍界重要的組成部分，是萬(wàn)丈高樓的地基。任何建筑物都不能缺少地基。四大公司作為規(guī)模最大的忍者集團(tuán)，它們對(duì)下忍的需求量也最大。而大部分下忍正是由那些沒(méi)有‘忍國(guó)’之稱(chēng)的學(xué)校培育出來(lái)的?！?

“如果沒(méi)有那些學(xué)校，下忍就只能由三大名校來(lái)培養(yǎng)，這意味著三大名校必須改變它們的教育方針，無(wú)法再貫徹精英路線了。這樣一來(lái)，不僅名校將不再是名校，中忍和上忍，以及忍界整體的素質(zhì)也會(huì)隨之嚴(yán)重下滑?！?

“我們之所以把忍界比作生態(tài)圈也正是這個(gè)原因。在一個(gè)完整的生態(tài)圈內(nèi)，動(dòng)物、植物、微生物都有其特定的存在價(jià)值，如若缺少了其中之一，整個(gè)生態(tài)圈的毀滅也就指日可待了，誰(shuí)也無(wú)法獨(dú)善其身?！?