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第7章（1 / 3）

第一節(jié) 課就是讓人悲傷的數(shù)學課，對宋一來講，這比晦澀的功法更讓人難以理解。

數(shù)學老師卻挺喜歡宋一的，因為她板著臉聽課的樣子，看起來就很專心投入，跟那些打瞌睡的學生形成鮮明對比。

“別睡了別睡了，昨晚都幾點睡的？你們看看宋一，多認真啊。”

哪個老師能拒絕好學生呢？

下課后，他專門來問宋一的聽課感想。

宋一陷入沈思：這種情況下該怎么回答，才不出錯？

數(shù)學老師笑道，“不用這么緊張。你想說什么就說什么。”

“那老師，我可以問你一些問題嗎？”

“可以，你來我辦公室吧。”

教師辦公樓是離教學樓最近的一棟樓，每個老師都有一個專屬辦公間，可以改造成自己適合的風格。

比如這位數(shù)學老師的辦公室，架子上掛滿了玉簡，都是數(shù)理研究相關的文檔。寥寥一些法器，也是研究的。除此之外，辦公室內(nèi)干凈整潔。

“請坐。你想問我什么問題。”

“老師，我可以說實話嗎？”

“當然。”

“老師，你今天講的那些，我都聽不懂。我想修真，不想學這個。我不明白為什么要學數(shù)學。”

宋一觀察著老師的臉色。

她不確定自己是否可以說這些話。

學校對孩子好像十分寬縱：給小孩很長的睡眠時間，不讓他們做雜活，想說什么就可以說什么，老師不會對孩子動手……

但宋一拿捏不準這個度在哪裏，她需要試探一下。

如果他準備動手了，那她就趕緊閉嘴，然后盡可能逃出去。

好在雖然數(shù)學老師面有菜色，但沒有發(fā)飆——他對宋一的青睞，總算是錯付了啊。

“宋一，你有上進心，這是好事。你知道怎樣修真嗎？”

宋一自信答道：“領悟功法，引動靈氣進行修煉。”

“對啊，可是如果你連最基礎的數(shù)學都不會，又如何領悟？”

宋一差點被繞進去了，“這跟數(shù)學又有什么關系？”

“當然有關系。數(shù)學是萬物之理，可以幫助你解構天地法則，尋找功法起源。不客氣地說，沒有數(shù)學，就沒有修士。以后你可能選修的丹藥學、法陣學、符箓學等學科，本質(zhì)上都是對數(shù)學的推演。”

如果宋一上輩子不是渡劫期修士，有著接近飛升的實力，就差點信了他的邪。

咋地，她就是不會數(shù)學，難道還不能算修真者了是嗎？

“老師，雖然我不懂你說的這些，但我聽說有人就是不學數(shù)學，仍然差點飛升了。老師，你是什么修為？”

這種問題，當然是修為越高越有發(fā)言權。

數(shù)學老師呵呵一笑，挺直的脊背傲氣十足，“沒想到都到了新修真紀元，還有人采用舊紀元那種文盲式修真法。”

“文盲？”她也是識字的！

當乞丐的時候，宋一就覺得識字很厲害，會偷摸蹭書堂的課。但得小心一點，被發(fā)現(xiàn)了沒好果子吃。

后來成為了修真者，認字就更簡單了，修士的記憶力是毋庸置疑的。

當然，修習法訣也不光是記背，或者說，法訣文字跟普通文字不太一樣。你能修習這門功法，那么法訣就可以印入你的腦海，可如果你修習不了，那法訣中的每個字你可能認識，但看完就忘，就像天書一樣，無法形成記憶或概念。

天賦不好的，認識再多的字也沒用。

天賦異稟者，不需要識字，那功法也一樣可以形成概念，也就是說，他一樣知道該如何去修煉。