據他所說，外面的世界太難適應，還不如進來學點技術。這裏面的兄弟個個都是人才，懂啥的都有，還會對他進行無私教學，他超喜歡那裏的。

這不，他連演技都磨煉出來，可以跟張韜打配合忽悠小孩了。

瞅瞅，監獄多好一地方啊。

宋一沒忘記總結升華一下主題。

袁老師就站在她身后看著她寫，臉色越變越古怪：你去的這個監獄，跟我讓你去的真的是同一個嗎？

如果不是接到過監獄守衛的通訊，他都要懷疑兩人說的監獄不是一回事了。

孩子你給我醒醒，那是關押罪犯的地方，不是建設美好家園的地方啊餵！

千言萬語與覆雜的情緒一起，變成了兩個字：重寫！

宋一有些頭禿了。

她感覺她這兩個版本寫的挺好的呀，遠離了商業的市儈，揭露真善美，認真地將監獄的優點都分析了一遍，咋就有問題了呢？

她還特意用上了文史課老師教的行文、表達的技巧來著。

要不，讓兩個老師打一架，看看誰的判斷是對的？（這一條劃掉）

而李雯雯嘛，她眼睜睜地看著宋一沖鋒在前，一路作死，躲在角落裏瑟瑟發抖，順便摸個魚。

只要阿一的仇恨拉得夠穩，她就挺安全的。

不能怪她不講義氣，是宋一太勇了，她拉不住。

袁老師瞅了瞅兩個不省心的小孩，長長嘆了一口氣，“算了，你們還是回去再寫吧?！?

本來讓學生在周末來辦公室寫作業，算是一種“懲罰”，現在他卻覺得，這或許是對他自己的一種懲罰。

之前看到這倆小孩怎么就沒忍住把她們叫過來了呢？

這大好的周末，他干點啥不好？為什么要想不開自虐？

他悟了：放過學生，也是放過自己。

剛才還拖拖拉拉的兩個人聽到他的話，秒速收拾好了自己的東西，一聲“辛苦老師了！”之后，迅速地往外跑，唯恐慢半拍他就會反悔。

老師：……

不知道為什么，又有一丟丟后悔讓她們走得這么早了。

出了辦公室之后，李雯雯就拉住宋一瘋狂輸出，給她講解她今天踩的坑。

“阿一，你的經驗還是太少了。你要記住，在老師的眼皮底下寫作業，絕對不能表現得這份作業好像很簡單，一下子就能寫完?！?

“為什么？”宋一虛心求問。

“因為會這樣會襯托得你的同學沒有在認真寫作業，容易拉仇恨，不利于團結同學?！?

李雯雯一本正經地將胳膊搭在了宋一的肩膀上，寬宏大量地說，“當然，以咱們的關系，我是不會跟你計較這些小事的啦。”

宋一懂了，跟以前一樣，表現出天分的人，難免會引起同門嫉恨。

宋一沒有註意到這茬，是因為班級裏沒有以前那種你死我活的斗爭氣氛。說你死我活或許夸張了點，但互相使絆子，下、陰手，那就多了。

可是她在這裏沒有遇到過，同學們最多相互搞點惡作劇。

當然，她以前就不是那種會屈服的人，想要使手段搞她的，都被她搞回去了。

她才不在乎他們怎么想的，更不會因為那些人影響她本來該做的事。

李雯雯卻老氣橫秋地說：“阿一，這叫做給人方便，也是給自己方便。就像同學把作業借給我們抄一樣，有些忙幫了對你沒有損失，同學也得了方便，大家互利互惠嘛。”

李雯雯這么一說，作為抄作業大軍中的一員，宋一好像有點理解了：對哦，她也是被給方便的一方。

看到宋一開始反思自己，李雯雯滿意點頭，孺子可教也。

“更重要的是，這么快交作業，對你來講也不是好事。你三兩下寫完作業，那不是對老師的蔑視嗎，潛臺詞就是太簡單了，完全難不倒你。老師的權威受到了挑釁，那不得雞蛋裏挑骨頭，給你找出點毛病來？”

宋一恍然大悟，“原來是這樣，我就覺得我寫的報告挺好，袁老師仍然不是很滿意?！?

這不是她寫得不好，而是交作業的方法不對??！

李雯雯一臉“都被我說中了吧”的表情。

原來交個作業，也有這么多門道，宋一感覺自己長知識了。

“那現在咱們該怎么辦？”宋一虛心求教。

“先玩，玩得差不多了，咱們找林則，拿他以前通過的報告抄抄得了。不用逐字逐句一樣應該就沒問題。”

“可是這種不是說要有自己的感悟嗎？報告撞了還是很明顯的吧?！彼我滑F在也不是以前那個對抄作業一無所知的小孩了，在這方面算是進步飛快。

李雯雯就說：“阿一，你仔細想想，調研報告對我們來講本來就是超綱內容，我們只能求助于其他同學，這多正常？這才符合老師對我們的定位?！?