宋一完全不覺得自己會適合農(nóng)學(xué)。

像她這種劍修,一般是生靈最討厭的修士。

因?yàn)閯σ鈩C然，靠近他們的生靈容易被傷。就算死不了，呆在附近也難受。

境界越高的劍修,越是人嫌狗憎。

宋一現(xiàn)在連本命劍都還沒煉化，劍意尚未顯化完全。

不過她肯定自己會在劍道上走得更遠(yuǎn),怎么可能會與這些靈植有緣？孽緣還是有可能的。

在宋一堅(jiān)定表示自己是劍道的追隨者后，幾位老師沒有再勉強(qiáng)，只是說：“沒事，宋一同學(xué)你還小，完全可以再接觸一下。”

他們的眼神含義是：怎么小小年紀(jì)就被帶歪了呢。

但他們當(dāng)然不會輕易放過這么個(gè)好苗子，小孩子覺得哪個(gè)看起來比較酷就喜歡學(xué)什么再正常不過了，應(yīng)該承擔(dān)起引導(dǎo)責(zé)任的，是宋一的老師！

于是，在班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生又火了之前，他就被幾位老師聯(lián)袂拜訪了。

班主任摸不著頭腦,雖然大家都是老師，但以前基本上沒啥交集,有幾位甚至是農(nóng)學(xué)方向的專家,在高校任職,跟他一個(gè)小學(xué)老師更不是一個(gè)體系的。

“今天過來，是想跟你聊聊宋一同學(xué)的事情。”

班主任心中咯噔一聲。

他想起來了，勤工儉學(xué)社的幾個(gè)小孩是被送到絕靈秘境接受“勞動改造”了來著,要說跟這幾位老師有交集,那也是有可能的。

他面色沈穩(wěn),但心中的吐槽一點(diǎn)兒都沒少：你們是去摘果子的，應(yīng)該跟這些搞研究的老師完全不沾邊吧，怎么能驚動這些人一起過來的？！

也不能怪班主任不信任宋一,實(shí)在是這伙人的前科太多。

但凡他們安分一點(diǎn)，也不會在大周末的送到秘境裏去。

“像宋一同學(xué)這樣的情況，你在安排的時(shí)候應(yīng)該更慎重一點(diǎn)。”有老師開口了。

班主任更加肯定，是宋一他們在秘境搞出事情，所以這些老師才會興師動眾地找上門來。

“對不住啊各位，是我沒把他們管好，等他們回來了，我一定嚴(yán)厲……”

有老師打斷了他，“嚴(yán)厲那倒不用太嚴(yán)厲，萬一激起小孩的逆反心理就不好了。”

“對對對，對宋一這個(gè)年紀(jì)的小朋友，應(yīng)該溫柔一點(diǎn)。”

班主任更懵了，“啊？”

這些人的態(tài)度，完全不像是來興師問罪的，反倒像是宋一的護(hù)短長輩。他這個(gè)班主任怎么就成了苛待宋一的壞人？

“你也看到了，宋一在農(nóng)學(xué)方面展現(xiàn)出的天賦……”

班主任下意識地回道：“我沒看到……話說，宋一到底做了什么？”

如果說是劍道方面的天賦，班主任相信。沒點(diǎn)天賦也不可能得到老祖的傳承啊，可是農(nóng)學(xué)？

這是八竿子打不著的事情啊？

幾位老師一邊搖頭嘆息，“你對宋一還不夠關(guān)心啊，除了日常教學(xué)外，也應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的特長和未來發(fā)展問題。”一邊又給班主任看了當(dāng)時(shí)的留影回放。

得虧宋一他們正在進(jìn)行社團(tuán)活動，不然那還不一定能有影像留下。

終于搞清楚發(fā)生了什么的班主任心情覆雜。

宋一的這套采集劍法并不高深，但重要的不是劍法本身，而是她這個(gè)思路。

她在這個(gè)年紀(jì)就能有這樣的想法，并能付諸實(shí)踐，難怪這些老師會看重她。

“所以就要拜托你多給她引導(dǎo)引導(dǎo)，讓她明白劍道現(xiàn)在不行了，咱們還是得干實(shí)務(wù)，比如農(nóng)學(xué)就很不錯(cuò)。盡量讓她多學(xué)一點(diǎn)這個(gè)方向的選修課。”

班主任含糊應(yīng)下，沒有給出明確的保證。

這些老師是農(nóng)學(xué)方向的，肯定覺得自己這個(gè)方向最好，好苗子都該到碗裏來。

但作為宋一的班主任，他覺得現(xiàn)在斷言宋一會走哪條道，還為時(shí)過早。

就像他之前也沒料到宋一竟然還能點(diǎn)亮農(nóng)學(xué)相關(guān)的天賦，有很多東西她沒有去試過、了解過，很難有所定論。

“我們可以做一個(gè)約定，她要是愿意以后學(xué)農(nóng)，等她的基礎(chǔ)課程學(xué)完，我們學(xué)校可降分錄取。”又有老師說。

班主任的心一下子火熱起來了，義務(wù)教育是每個(gè)小孩都能接受的基礎(chǔ)教育，可高等教育就不是對每個(gè)修士開放的了，“精研”就是很多高校的口號，生源質(zhì)量把控得十分嚴(yán)格。