达伽马,特里同,巴西桑托斯

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第50章（1 / 4）

這兩天,各班的缺勤率飆升。

老師表示很生氣，現在的小孩越來越過分了，是不是以為老師沒脾氣？

遲到的、逃課的學生全都被拉走訓話,教師辦公室外面排了長隊,看起來還挺壯觀的。

有些人剛剛灰頭土臉地從操場中出來，就被老師抓過來了。

“課不好好上,是去打游戲了還是干啥了？課后你們要怎么玩我都不管，但現在連課都不好好上了是吧！”

有學生眼裏含著淚花說,“老師,這回真沒去玩樂,我們去撿垃圾了。”

“你是不是當我傻？不承認就算了，還撒謊！接下來一個月,但晚上都給我到特別自習室去學習！”

當老師還能不了解學生？平時什么活都不愛干的學生，遲到、翹課就為了撿垃圾，你說這離譜嗎？

找借口能不能走點心？

就是說半路被人劫持了都比這更有可信度。

學生不被信任，更委屈了：平時雖然會找一些借口溜號,但這回絕對是大實話啊！

他恨不得指天發誓,“操場上突然多了一個陣法,東西掉那裏就得撿更多的垃圾才能出來。”

在操場上反覆轉圈卻走不出來時，他就能看到透明結界上的提示。

如果只是讓人把自己掉的東西撿起來，很多人還是會做的。他也一樣。

但要讓他撿更多垃圾才能出去，他就不樂意了：這又不是我的義務,憑啥讓我干？學校有專人打理，而且聽說有幾個一年級的小孩都續上打掃操場的包年套餐了，就該讓他們來干。

不樂意的他采用的就是暴力破陣法，結果累得半死，結界紋絲不動。

最后沒轍了,只能向惡勢力屈服，把垃圾給撿了。

他咬牙切齒道：“肯定是陣法社的那些人干的好事，看我回頭不削他們，真的太缺德了！”

然后他后腦勺就挨了老師的一巴掌，“你要削誰？這么囂張。”

老師還不確定事實是否如他所說，如果是的話，那這個陣法也算是“為民除害”，他有啥好委屈的？

老師接著問其他人的情況，沒想到有不少都是被那個陣法困住的，“我的身份令牌掉操場忘記帶回來了，也被判定為亂扔垃圾。”

“我把衣服丟操場忘記拿回來，然后走到操場邊緣就被困住了。”

老師：……

對照一下各班的課表情況，好像戶外課程后，下一節課的缺勤率就會變高。

還有人就更離譜了，不好意思地說：“他們說這個禁制破不開，我不信，就去試了試，沒想到真被困在裏面了。”

幾個陣法方向的學生跟著連連點頭，“這個陣法不合理，我沒能找到陣眼核心，但感覺不是很強的迷陣，怎么可能破不開？”

研究著研究著，就忘記上課時間了。

甭管是哪種情況，缺課、遲到是事實，老師一律都給他們攆到特別自習室去了。

同時，他得去找陣法社那邊溝通一下，想讓他們把這個陣法完善一下。

陣法的出發點是好的，但有些人沒想“丟垃圾”，是不是可以通融通融？而且也不能耽誤上課啊。

陣法社那邊正好在討論這件事，“社長，這個真的不是我們的活動嗎？外面都在傳是我們社團干的。”

社長翻了個白眼，“是不是我們的活動，你們不知道？這個陣法太古怪了。”

表面上很簡單、很普通，但既沒有被人發現陣眼，又沒法暴力破陣。由此可以看出，“簡單”只是一個障眼法。

“我明白了，這肯定是某位老師給我們留的作業！”一個陣法社成員靈光一閃道。

沒想到這個說法竟然得到了大部分人的認可，“這可能是一個重要的考驗。”

“今晚我們社團的原活動取消，改為對這個陣法的研究。”

學校安全部門正在召開緊急會議。

因為學校的護陣被有被攻擊記錄。