雖然學(xué)校旁邊的坑錢灰產(chǎn)是宋一等人聯(lián)合警方破獲的,但案件審理需要時(shí)間，錦旗還沒有發(fā)過來，現(xiàn)場又沒有哪位老師作為見證者,很多人都不知道宋一他們發(fā)揮的作用。

為了迅速轉(zhuǎn)正,宋一就咬著引神筆，寫起“工作報(bào)告”為大家邀功。

李雯雯和林則就在旁邊建言：這部分可以多寫一點(diǎn),要凸顯我的英姿；那部分要多寫一點(diǎn)，要凸顯敵人被打得落花流水的樣子。

幸好宋一現(xiàn)在文史課進(jìn)步挺大,不然真沒那么多的辭藻支撐整篇報(bào)告。

但寫著寫著，這個(gè)報(bào)告的畫風(fēng)已經(jīng)往小說的方向發(fā)展了。

“絕對會被打回來的！校長那么忙,肯定不樂意看這樣的報(bào)告！”林則和李雯雯果斷地說。提意見的是他們，覺得不行的也是他們。

宋一的思緒成了亂麻，引神筆寫出來的東西就成了亂碼。

宋一覺得這個(gè)世界真的不行,寫個(gè)東西還要這么麻煩。她把引神筆一丟，“你們行，你們上。”

林則和李雯雯也不太行,讓他們自由發(fā)揮是沒啥問題,但他們想要兼顧事件的精彩和報(bào)告的嚴(yán)謹(jǐn)性就很難。

但他們眼珠子一轉(zhuǎn),“找一晟學(xué)長來幫忙。”

王一晟學(xué)長,他們永遠(yuǎn)可靠的后盾。

別看學(xué)長在很多方面都平平無奇，但社內(nèi)大部分的報(bào)告都是他寫的,比起不靠譜的一年級小朋友和老楊大朋友,他簡直就是可靠的典范。

他們做事東一榔頭西一棒子，王一晟會幫他們把手續(xù)補(bǔ)齊,把資料補(bǔ)充完整。

連袁老師都很感動(dòng)：社團(tuán)內(nèi)能有這么可靠、畫風(fēng)這么正常的學(xué)生，真的太不容易了！

如果沒有這位畫風(fēng)平平無奇的可靠學(xué)長，社團(tuán)什么時(shí)候被他們造作掉也是很正常的。

老王學(xué)長過來后,卻告訴他們，“如果你們是想讓大家知道這件事中你們的功勞的話，不需要另外寫報(bào)告了。”

“誒？”小孩們驚訝了，“你已經(jīng)把報(bào)告交上去了？”

“沒有，但我已經(jīng)寫了日記交給我們老師了。”學(xué)長臉上露出了一絲笑容。

大家還是一頭霧水，“這跟日記有什么關(guān)系？”

王一晟搖搖頭，指點(diǎn)這些小朋友，“平時(shí)吹牛，老師會教你謙虛，同學(xué)會覺得你太高傲。但在日記裏，你想怎么寫就怎么寫。”

雖然眾所周知，日記都是寫給別人看的，尤其是老師看的。但在日記裏記敘一下自己的功績，總不為過吧？

王一晟深諳此道。

別看他在社團(tuán)只是平平無奇的一顆螺絲釘，但在他們班、他們年級還挺出名的，因?yàn)樗娜沼洷揪褪撬墓儽尽?

他做過的好事全都寫上去了，一看就會讓人覺得這是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生。不然為什么有不少高校和宗門專門來挖他呢？

王一晟一點(diǎn)兒都不介意給宋一他們打下手，這樣他才有參與的機(jī)會，獲得寫日記的素材。

他大方地將自己之前寫的日記都分享出來了，“怎么樣？不錯(cuò)吧？”

宋一他們目瞪口呆，仿佛在說：還能這么玩。

“光靠活動(dòng)報(bào)告是很難表現(xiàn)自己的，寫日記就不一樣了。反正日記基本上是每個(gè)文史老師都會布置的作業(yè)，也省得那么絞盡腦汁地想寫什么了。”

宋一知道王一晟是個(gè)可靠的同學(xué)，但因?yàn)橄嗵幍臅r(shí)間沒林則和李雯雯多，對他的本性的了解還是有點(diǎn)有限。

正經(jīng)人誰寫日記？由此可以看出，這位學(xué)長其實(shí)不是啥正經(jīng)人。

——當(dāng)然，這屬于宋一他們的想法。其他人看到王一晟那張正直憨厚的臉，還是會覺得他十分可靠的。

感謝他的日記，估計(jì)有老師已經(jīng)把這件事上報(bào)給校長了，絕對不會讓他們深藏功與名的。

小孩們一邊吐槽老王學(xué)長表裏不一，但提起引神筆的動(dòng)作絕不含糊：他們也得寫個(gè)日記。

老王的日記重點(diǎn)在于突出自己，他們也得表現(xiàn)表現(xiàn)自己。正好周末的日記都沒來得及寫……

宋一是三個(gè)小孩中最矜持的，她說：“我這個(gè)人，不在意這些虛頭巴腦的東西的……”

沒有人附和她。扭頭一看，李雯雯和林則都在奮筆疾書了。

宋一果斷丟下了那點(diǎn)矜持，也加入了自夸的隊(duì)伍中。

新的一周開始了，沒等班主任讓學(xué)委把作業(yè)收上來，宋一他們就迫不及待地將這周末的日記交了上去，甚至給他一種爭先恐后之感。

班主任還挺意外的，以他對這幾個(gè)小孩的了解，讓他們爭先恐后沖去食堂是很可能的，但爭先恐后交作業(yè)？那是從未有過的事情。

這日記本裏不會有什么惡作劇吧？

他查看玉簡的動(dòng)作都小心翼翼了許多。

等他看完了內(nèi)容，就有點(diǎn)無語了——這些小孩自夸的角度可真多。

他也明白為啥三人要爭先恐后了，第一個(gè)被看到的，才會給老師留下最深刻的印象——很可惜，他是三份作業(yè)一起看的。

毫無疑問，他們干的是大好事，但誰教他們這樣寫日記的？