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第59章 59（1 / 3）

“不是,安哥你玩真的啊。”

次日，11班全班第一次全體“自愿”上晚自習。

學習小組活動也正式開始。

各小組分別湊到一起，老梁坐在講臺上用目光掃視著下頭的人,謹防有人以談論問題為由干別的。

簡澤安是有所準備的。他找了幾道和月考大題同題型、但是比月考卷子上簡單不少的選擇題分享給小組成員。

畢竟月考大題對他們現在來說，還是難了點。

白火看著簡澤安攤開的練習冊,瞬間震驚。

洪創磊也一臉稀奇：

“安哥……你真打算讓我們做題？”

說是稀奇也不準確，對方驚訝的表情里還帶著抗拒。

他們的態度,簡澤安也不是完全沒料到。

在做那三個夢之前的自己,其實多少也是這樣。

不想學，不想努力，但另一方面因為糟糕的成績又忍不住心里有些自我否定。

可越是糟糕，越提不起勁兒開始。

這就像是你面對一個堆成垃圾堆的房間,一點打掃的欲·望都沒有，因為目之所及到處都是垃圾,甚至不知道從哪里開始才好。

這就成了惡性循環。

要不是那三個夢的刺激足夠大，簡澤安也不會咬牙開始一點點攻克自己的問題。

所以，白火、洪創磊或許會在提到簡澤安的成績時露出羨慕的神情，在說到他們自己的時候自嘲而喪氣，但同樣,又會在真正需要付出努力去學習時望而卻步，甚至故意做出不在乎的樣子表達抗拒。

這并不矛盾。

簡澤安很理解，他也是這么過來的。

如果這個時候講一些有關“未來”、“生存”之類的大道理,非但沒有作用,反而會激起更大的抗拒。

“不去學”本身就是對糟糕現狀的消極抵抗。

直接掀開自欺欺人的保護罩逼迫他們面對殘忍的現實,可能老師和家長會覺得這是讓孩子學會理智,但置身其中的學生本人只感到壓抑、痛苦,恨不得用所有的尖刺去對抗。

所以簡澤安沒有。

他只是懶洋洋扯出一抹和平時差不多的笑容：

“老梁最近很有干勁兒,想讓我發揮一下什么‘帶頭作用’……這兩天他可盯著我呢，我把你們拉到我這個學習小組里，他還鼓勵我好多回讓我帶動你們進步。”

他揚起眉毛，目光從眼前的四個組員身上一一滑過：

“我為了應付老梁唐僧念經，可是打包票好好帶著你們做題。我估計老梁明天肯定會問我效果怎么樣，你們看……”

白火露出一個“我懂”的表情，緊跟著就是一臉牙疼：

“嚯，合著安哥你為了討好老梁把我們賣了？”

“討好個屁。”簡澤安輕嗤，“你們老梁是把我當做他教學道路上的重大成果，打算復制粘貼予以推廣，恨不得一天八百遍地問我學習心得。我這是被他纏得煩了，不得已而為之。都給我配合點啊。”

少年挑起眉毛，故意露出些許兇相。

洪創磊和白火嘻嘻哈哈擠眉弄眼，表示“明白”、“肯定不讓安哥難做”。

簡澤安對面，林霄有一搭沒一搭地轉著筆，聽著少年仿佛“被逼無奈”的語氣，撩起眼皮看了他一眼，嘴角隱過一絲微笑。

夏何然坐在簡澤安左手邊，早已率先去看簡澤安給劃出來的題目。

聽著簡澤安跟洪創磊兩人說話，他表情有些意味不明。

——簡澤安拉他進這個學習小組的時候，可是非常主動地說要給他講題、帶他進步。

夏何然是不相信對方是被老梁煩得。

他默默地看題，然后開始在紙上寫寫畫畫，片刻后問簡澤安：“選b？”

簡澤安這會兒正忽悠住了洪創磊和白火，后兩者準備本著“為哥們兩肋插刀”的態度開始硬著頭皮做題。