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第51章 .游記投稿了（1 / 3）

同學們的游記陸陸續續交了上去。

三年級以下的小蘿卜頭們寫的往往還帶點拼音,老師們有時看見奇怪的拼寫，得想好半天這到底是什么字。

三年級以上的大孩子們就好多了，雖然也有不少流水賬,但五六年級的游記,竟然也出來了幾篇還不錯的。

辦公室內,語文老師對著一個作文本上娟秀的字跡讀了半天,繼而露出會心一笑,招呼同事們，“我們班上的菲菲寫的游記真不錯,你們瞧瞧？”

薄薄的作文本在幾個老師之間傳來傳去，時不時驚訝地說一聲，“哎？真不錯啊，這個排比句用得好。”

“景物描寫很到位。”

“我最喜歡的還是這種樸素的情感,語言并不華麗，甚至還有些稚嫩，但情真意切……”

“有思想啊！”老師感慨道。

只見那作文本上，幾乎是從頭到尾被老師用紅筆勾勒起來，一條條紅色的波浪線甚至是大大的感嘆號彰顯出老師們的驚嘆。

菲菲寫到竹溪村的風景，她看到了快要落完的桃花,看到了剛剛綻開的梨花,也寫到隔壁桌小弟弟摘了一個青色番茄,沒能吃到嘴本來要哭,最后卻學到了知識，破涕而笑。這些在結尾，都升華成了一種感悟：

【正如花朵在四季更替中盛開，掉落，人類也在日月輪轉中成長,老去。小弟弟從阿姨那裏學到了新的知識，這種傳承，就像是梨花取代桃花接著盛開，我們就在這樣一代代的傳承中努力前行著，人們的知識也在這樣一代代口耳相傳中積累更替著。】

老師們看了都嘖嘖稱奇，其他人寫的都是流水賬，三四句話就能概括：風景好看，飯菜好吃，真好玩兒，下次有機會我還去。

但是菲菲這篇文章，就能悟出來什么道理！

有老師欣賞了半天，忽而提議道，“要不投稿試試吧？”

其他老師一楞，欣然同意。

“不錯，這篇作文再好好修改一下，可以投到報紙上試試。”

“縣城裏的《少年文摘》也不錯！”

正好有課代表來辦公室報作業，語文老師把他喊住，“課代表，來，幫忙把菲菲喊過來一趟。”

鎮子上的驚喜還在醞釀，竹溪村的大家已經體會到發展旅游的好處了。

大幾百人來游玩一趟，中午一頓飯二十五元，參觀游覽三十元，摘菜三十五元，總共九十塊錢，再乘以這大幾百人，就是大幾千塊錢了！

雖然平分到四十戶人家身上不多，也就兩百左右，但是這才一天呀。要是以后人多了，一天準不只是這么點兒。

而且他們還有些額外的收益，比如村口開的小賣部，再比如有老師干脆一起買走的地道農家菜、雞鴨魚……

有老師看見竹編工藝品，問起來有沒有干凈的，才做好的，他們都深恨自己做的準備還不夠。

過去編的那些都自己用了，誰想到來這裏玩兒的人還會想買呢！

也有老師吃了菜，想買些榨菜帶回去。可是村子裏這會兒還是沒有多少，竹笙之前有過這個念頭，但是現在還腌制著在，沒有玻璃瓶包裝，只是村民家裏自己用大大的甕封存的，帶都不好帶，只能作罷。