本章未完，點(diǎn)擊下一頁(yè)繼續(xù)閱讀醫(yī)醫(yī)不舍：傅少寵妻日常追書網(wǎng)更新最快，(請(qǐng)牢記追書網(wǎng)網(wǎng)址：)

傅明深并不是很熟悉的號(hào)碼，但是由于平時(shí)工作的原因，對(duì)于一些看上去陌生的電話號(hào)碼他還是會(huì)選擇性的接聽(tīng)一下的。

“你好。”傅明深先對(duì)手機(jī)那頭打了一聲招呼。

“您好。請(qǐng)問(wèn)是何小樂(lè)的家長(zhǎng)嗎？”電話那頭是一個(gè)甜美的女聲。

在聽(tīng)清楚電話的內(nèi)容以后，傅明深將自己的視線放在了莫清琳的身上，得到女人不解的回望以后，才將自己的視線撇開(kāi)。

“我是。”傅明深帶著沉穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)開(kāi)口。

“哦，好的。是這樣的，您的孩子何小樂(lè)因?yàn)樵趯W(xué)校里面和孩子發(fā)生了矛盾，所以需要雙方的家長(zhǎng)都回來(lái)學(xué)校一趟。請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在方便嗎？”電話對(duì)面的那個(gè)老師說(shuō)話也是極有藝術(shù)，表面上她說(shuō)的話像是在詢問(wèn)傅明深是不是有空過(guò)去學(xué)校一趟。

實(shí)則是，何小樂(lè)已經(jīng)被學(xué)校強(qiáng)行留在學(xué)校，如果家長(zhǎng)現(xiàn)在不過(guò)去的話，很有可能孩子就會(huì)處于弱勢(shì)地位，任另外一方孩子的家長(zhǎng)壓迫了。

所以在簡(jiǎn)單的思考以后，傅明深還是將這個(gè)請(qǐng)求給應(yīng)了下來(lái)。

將電話給掛斷了以后，傅明深直接開(kāi)門見(jiàn)山和莫清琳解釋：“小樂(lè)在學(xué)校出事了，學(xué)校老師現(xiàn)在需要找家長(zhǎng)過(guò)去。”

因?yàn)楦得魃钇鋵?shí)是何小樂(lè)名義上面的監(jiān)護(hù)人，所以在將何小樂(lè)作為插班生塞進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，莫清琳將孩子的緊急聯(lián)系人填了傅明深的聯(lián)系方式。

聽(tīng)見(jiàn)何小樂(lè)出事的這個(gè)消息，莫清琳當(dāng)下將自己身上的白色大褂給脫了下來(lái)：“我和你一起過(guò)去學(xué)校一趟。”

莫清琳意思表明的很明確：就算她現(xiàn)在不上班，也要去為何小樂(lè)處理好事情。

之后，傅明深先是陪著莫清琳去她的休息室將尋常出門的服裝給換好，才帶著她開(kāi)車前往何小樂(lè)的學(xué)校。

何小樂(lè)就讀的學(xué)校名叫希望。是江城數(shù)一數(shù)二專門為殘疾兒童建設(shè)的教育機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫M(jìn)入學(xué)校的孩子家庭背景大多比較富裕，所以為了匹配上孩子的身份，學(xué)校的裝橫、環(huán)境也是蠻不錯(cuò)的。

莫清琳并不是第一次過(guò)來(lái)何小樂(lè)的學(xué)校，但是每一次前來(lái)，都有一種這間希望學(xué)院能夠和一間普通的民辦學(xué)校相比較。

在問(wèn)過(guò)幾個(gè)路人校長(zhǎng)室具體的位置以后，傅明深和莫清琳才來(lái)到辦公室。

剛一進(jìn)去就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)家長(zhǎng)正指著何小樂(lè)劈頭蓋臉就是一頓罵：

“說(shuō)你沒(méi)有教養(yǎng)就是沒(méi)有教養(yǎng)，哪有小孩子在大人說(shuō)話的時(shí)候就頂嘴的？”

“是阿姨您說(shuō)話說(shuō)的不對(duì)，我才糾正您的。”何小樂(lè)梗著自己的脖子回話，她的小臉掛滿了嚴(yán)肅。

在距離兩個(gè)說(shuō)話的人不遠(yuǎn)處，分別坐著一位觀戰(zhàn)的光頭男院長(zhǎng)以及站立著的、梳著馬尾辮的女老師。

“你這孩子，這件事情明擺著就是你的錯(cuò)，你還要和我頂嘴。現(xiàn)在我們也不多說(shuō)什么了，你快和我們家孩子道歉。”那個(gè)家長(zhǎng)覺(jué)得自己沒(méi)有什么必要和一個(gè)孩子爭(zhēng)論一些有的沒(méi)的，直接用自己的長(zhǎng)輩身份進(jìn)行壓制。

只見(jiàn)何小樂(lè)臉上的嚴(yán)肅表情更深幾分，說(shuō)話語(yǔ)氣也變得格外僵硬：“我不！”