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16:00-21:00上課。晚飯要抽空吃，課多的老師晚飯都要吃成宵夜了。

他們萬達校區一共有八位正式老師，平常來上課的要么是其他校區的，要么是兼職。

這是郭沁堯第一次參加正規的教學活動。其他七個老師她都見過，不算陌生。

會議由教學主管江老師主持，就是之前要在新年音樂會上跟她合奏的那位小提琴老師。

她聽得格外認真，尤其是教學標準的要求。除了教學，他們還要承擔一部分銷售的職責，比如試聽學員和推薦學員的轉化率，也是他們考核標準之一。

同是教古箏的潘老師看她記得那么認真，小聲對她說：“不用太較真，大差不差就行。”

郭沁堯笑笑，表面上懶散了一些，心裏卻一刻也沒有放松，兩只耳朵精確地捕捉到了教學主管的每一句話。

散會后，江老師走到她旁邊，和藹地說：“沒想到你轉全職了。”

郭沁堯忙站起來：“對，想了一下還是全職好一些。”

“嗯，多學習多交流總歸是好事。”

“嗯……”

“一會兒要練琴，我們正好把上次說的新年音樂會要演奏的《梁祝》合一下。”

“好。”郭沁堯臉上抑制不住地泛出笑容。

江老師帶著小提琴到了郭沁堯上課的教室。他先聽郭沁堯演奏了一遍選段，指導她把節奏彈得更舒緩一些。

合奏的時候，江老師讓她按之前的彈，然后在第一小節快結束的時候，小提琴悠揚的旋律響起。

節奏歡快時，江老師暫停，給郭沁堯發揮的空間。最后一小節他指示郭沁堯緩緩地、輕柔地，他以小提琴綿長哀婉的韻律收尾。

第一次合作默契度不夠，勉強完成。郭沁堯滿臉歉疚，內心惶惶不安，生怕江老師批評她。

明明單獨solo的時候，還很流暢，結果小提琴的聲音一起，她就慌了，不僅亂了節奏，還搶拍。意境什么的，更是沒有。

沒想到江老師反而讚道：“第一次合作，沒有任何彩排，已經很不錯了。多練習幾回就好了。”

“都是我沒有把握好節奏，自亂陣腳。”

“正常，受到外界聲音的影響，很容易擾亂情緒。這就要求我們基本功必須扎實，曲子必須熟練。”

“嗯，明白。”

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