“是xx公式和xxx公式的套用啦！同款題書裏有啊。”他還順口把相關知識點所在的課本頁數和具體位置說了出來。

丸井前輩立馬翻書查看，分毫不差！

切原赤也試圖把公式插了進去，艱難地算出了a這個選項，長呼了一口氣，提筆正打算寫后面的題目，結果被津島修治一只手阻擋了。

切原赤也：？？？

津島修治抄起筆，又拉過來一張白紙，刷刷刷地寫下數道同款變形題，塞到切原赤也的手裏，“來，你先把這些都解了，再寫別的。”

切原赤也：！！！

盯著這些有些眼熟，卻又很大不同的題目，切原赤也倒吸一口氣，差點當場昏過去。

不過還好，他撐住了，開始焦頭爛額地解題。

明明是剛剛寫過的公式，用過的流程，再寫同款題的時候，還是會出錯，時不時就漏了某些步驟。

津島修治教久了，多有些煩了，順手就把正在低頭背書的中原中也扯過來，丟到切原赤也的面前，讓他去接手切原的數學課。

中原中也：？？？

說好的一整天不和我說話呢？怎么你自己先破功了？

津島修治微笑表示自己只是用眼神示意，根本沒說話。

把中原中也這個工具人丟下后，津島修治愉快地溜到了一邊，正好和其他前輩們對上眼神，趕忙身子一竄，跑到毛利前輩的面前，拿起對方的某個試題本，認真地看起來。

“津島，切原很難搞嗎？”仁王前輩懷疑地問道。

“難搞！”津島修治重重地點頭，“連芥川都可以搞定的題目，他居然還解不出來！”

“芥川？”仁王前輩沒有聽過這個名字，無法得知津島修治的對比從何而來。

毛利前輩倒是有聽津島修治吐槽過芥川龍之介，順口說道，“五年級的小學生。”

仁王雅治：！！！

什么？五年級的小孩都可以搞定的題目，切原赤也搞不定？！

仁王前輩對自己明天要負責的切原赤也的物理補習課產生了一定的擔憂。

津島修治已經把數學丟給了中原中也，渾身輕松，不需要思考這個問題了。

為了保證自己不會被前輩們抓壯丁，他決定幫幫部裏對自己最好的毛利前輩，“前輩，你有哪裏不懂的嗎？”

“小修治會嗎？”毛利前輩楞了下，很快就把自己的錯題塞到了津島修治的面前，完全不懷疑自家學弟的能力，“這幾道想不太懂……”

津島修治掃了一眼，立馬張嘴給毛利前輩講了起來，看他這流暢的講解還有毛利前輩恍然大悟的神色，就知道他講的都是對的。

仁王前輩默默地往后退了退，縮到了丸井前輩的身邊，小聲地說道：“津島……可以答三年級的難題！”

丸井前輩掃了一眼那邊，嘆了一聲，“可能這就是學霸和我們的區別吧？”

“不，這是學神和我們普通人的區別！”仁王前輩一本正經地說道，“學霸這個詞怎么可以用來形容津島呢！”

丸井前輩想了想津島修治的滿分成績，再想想對方的聰慧程度，讚同地點頭道，“確實，應該叫‘學神’才對。”

完全不知道自己被兩個前輩貼上了“學神”的標簽，津島修治教毛利前輩的事情進行的很順利。

應該說毛利前輩和切原赤也完全是兩種類型：毛利前輩屬于中上層的成績水準，只需要多講講，前輩就可以理解，并且很快達到融會貫通；而切原赤也這個學渣就很難做到這一點了，必須靠死記硬背和量的積累才能搞定。

津島修治其實要解決切原赤也的問題并不難，一個“月讀”就可以讓切原赤也在精神世界裏背的死去活來。

但是，這樣太作弊了。

津島修治不覺得用“月讀”來幫助切原赤也是什么值得做的事情，甚至這樣的行為會害了切原赤也。

大家都是在同等的時間裏學習了同等數量的知識內容，切原赤也如果靠著“月讀”彎道超車，對那些只用了正常時間進行覆習的同學來說是不公平的。

而且，用多了，切原赤也說不定會依賴上“月讀”，從此產生了僥幸心理，覺得可以靠著“月讀”臨時抱佛腳。

津島修治才不要培養切原赤也這種習慣，更不想做一個“月讀”工具人！

所以，切原赤也，請自己努力覆習吧！

完全不知道津島修治那邊有捷徑可走，切原赤也遨游在痛苦的學海之中，已經不知道第幾次被真田弦一郎用拳頭砸頭了，痛苦的同時，更是飄出了兩抹淚花。

“別打了，”幸村精市阻止了真田弦一郎的“暴力”，他看得出真田沒有用力，但是一直用這樣的手段是不好的，“萬一打出什么問題就不好了。”

真田弦一郎收回了手，冷冷地掃了一眼切原赤也，“不要松懈！”

說完，他轉頭就走了。

幸村精市眨了下眼睛，朝著切原赤也露出溫柔的笑容，身后綻開數朵白百合，“切原，現在大家都在為你的學習而努力呢，你會配合我們努力學習，在補考裏考到及格的，對吧？”

如果補考還不及格，幸村精市不介意送切原赤也多感受一些“滅五感”的快樂，相信他一定會很“感激”自己的：）

切原赤也：……

部長笑得這么好看，為什么我只感受到了可怕的氣息？

而且，為什么來網球部合宿還需要學習啊？說好的只是打網球呢？！

明明是個快樂的事情，為什么我現在如此痛苦？說好的雙倍快樂呢？全都是在忽悠我qaq