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第80章（1 / 3）

比起遵從循序漸進方法的老師們來說，沒有專門學(xué)習(xí)過怎么教人的學(xué)長們教授的方法就簡單粗暴很多。

他們帶著星斗直接進了模擬教室，然后開了現(xiàn)場表演模式，依次把歌舞、戲劇呈現(xiàn)出來，要求星斗跟著這些舞臺變化，把目前所學(xué)的部分一一展現(xiàn)。

等星斗像是輪軸轉(zhuǎn)的陀螺一樣把所有的舞臺都體驗一遍后，他們再從頭開始指出星斗的問題，矯正他的不良習(xí)慣。

這種方法就像是是學(xué)霸先讓學(xué)渣把一整張卷子做了一遍，然后再一道道講解錯題，以身作則地示范真正的正確的方法。

聽起來倒是很簡單，但實際操作卻很容易出現(xiàn)一個問題——雙方思維方式不同造成的偏差。

某些題目的過程在學(xué)霸看來是理所當(dāng)然，不用解釋，也不用去想為什么這樣做。因為從開始他就已經(jīng)弄清楚這些，所以自己講解時也會把這些當(dāng)做常識，認為不需要強調(diào)，也不需要多說，直接跳過這些步驟，進行難點的攻克。

可另一方往往對此一無所知，不僅不理解，還可能囫圇吞棗式聽過一遍方法，學(xué)成一知半解，變成更加茫然的情況，甚至連原本的思維方向都弄錯。

星斗就不可避免地碰見了這種情況。

“不對，你這裏的動作要稍微往后退一步，然后再做下一個動作。”面前的學(xué)長擰著眉，指了指屏幕，“上臂用力的方向不對，要往左邊一些，這裏要張開。”

“好。”星斗仔細看了屏幕上ai的動作，盡管他做的時候沒感覺到不同，但還是點頭應(yīng)下，按照要求重做了一遍。

“還是不對，你腰往下塌的弧度不應(yīng)該這樣。”

或許無論是誰，教人時總會急切兩分，恨不得被教的人說完的下一秒就理解。

學(xué)長見星斗還是往錯誤的方向努力，忍不住上前，手把手擺了個姿勢，然后示范一遍：“這樣做，之前那樣很容易失去整體的和諧感，會顯得突兀，而且你那樣跳會卡不住節(jié)奏，慢了一拍，因為動作多余。”

這回星斗看懂了，他知道自己哪裏有問題后，立馬抬手挺腰，輕微地改變姿勢，再做了一遍。

“嗯，這樣沒問題。”學(xué)長才終于表示通過。

但星斗僅僅是明白這個動作需要這樣做，輪到下次相同道理的另一個動作，他又被叫停了。

“不是，這個不是和剛剛那個一樣嗎？”另一個學(xué)長扶額，“不能這樣做這個動作，你得換個方向。像剛剛那樣再來一遍。”

其實星斗沒怎么看出來兩者的類似，但他相信學(xué)長的專業(yè)性，并不反駁，抿唇：“好。”

他一遍重覆，一遍暗地裏把動作記下，試圖找出規(guī)律。

后面的情況大同小異，幾個學(xué)長不斷擺弄星斗的姿勢，不斷糾正那些錯處，來來回回折騰，直把學(xué)弟教得像是牽線木偶，怎么說就怎么做，格外乖巧。

星斗在相當(dāng)枯燥的反覆中摸索著，終于弄清楚一些技巧與訣竅，不再為同樣的問題被教育了。

而學(xué)長們教了半天，感覺事情發(fā)展得相當(dāng)不順利，已經(jīng)開始懷疑自己是不是根本沒有教書育人的天賦，要不然就是星斗其實是個很笨的學(xué)生，否則沒法解釋現(xiàn)在的情況。

“你們是不是想太多，這問題很明顯不是星斗的。”卜宜年隨意地靠在椅子上，掃眼其他人，指出了關(guān)鍵，“是你們不會教。”

“那你說，要怎么做？”被評價為不會教，有人半是不滿半是疑惑地問道。