1、高考語文小說中分析兩個要素的關系怎么答？

高考語文小說中，分析兩個要素之間的關系，要從小說要素的內涵入手，然后具體分析各要素之間的互相依存關系。

1、小說要素的內涵。一部小說有三個要素，即人物、情節和環境。三者中，人物是小說的核心，小說的主要任務是塑造人物形象。情節是小說的骨架。環境是小說的依托。小說以塑造人物的形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。

2、小說中的人物與情節、環境的關系。小說中的人物是作者根據現實生活創作出來的。分析小說時，要把人物放在具體的故事情節中，結合時代背景和所處的環境，抓住人物與人物之間的矛盾沖突，通過比較把握人物形象。這樣，我們對小說中的人物性格的把握才比較全面而又客觀公正。

3、小說中的情節與人物、環境的關系。情節通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節線索的統領下包括許許多多的細節。故事情節的概括通常采用這樣的形式：什么人，在什么地方干了什么事，結果怎樣。其中的“人”就是小說的人物形象，其中的“地方”就是環境。

4、小說中的環境與人物、情節的關系。人物的活動離不開場所，情節的展開是在一定的空間中進行的，這里的場所和空間就是環境。小說中環境描寫的作用，一是交代故事發生的地點和背景。二是渲染某種氣氛。三是推動故事情節的發展。四是烘托人物心情，表現人物性格，揭示作品的主題。

2、高中語文小說閱讀有哪些套路或者答題技巧？

要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。

閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟件》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

3、高考中的語文閱讀中小說和傳記的答題技巧

人物傳記閱讀備考指要一、考點闡釋傳記在當代人的生活中起著越來越重要的作用，而傳記的閱讀更能夠體現以對話為特征的現代閱讀理念。傳記閱讀已被列為2007年高考的選考內容。根據《2007年考試大綱》的要求，傳記閱讀考點主要是：1快速、準確、有效地篩選并整合傳記文本中的重要信息。2分析傳記文本的語言特色，把握文章結構，概括中心意思。3分析傳記文本的文體基本特及其主要表現手法。4評價傳記文本的主要觀點和基本傾向，并探討傳記文本產生的社會價值和影響。5對傳記文本的某種特色作深度的思考和判斷分析。6從不同角度和層面發掘傳記文本的深層意蘊，探討文本反映的人生價值和時代精神。7通過理性的反思，探究傳記文本中的疑點和難點，提出自己的見解。二、命題預測1．高考題型：命題形式與過去高考試卷中的現代文大閱讀題類似，由于該類題在2007年高考首次出現，難度應為中等，題量為3至4小題，分值占總分值的10％左右，大致為15—20分；主、客觀題可能會同時出現，也可能都是主觀題；其中會有一道探究題(出題考查點主要為傳記文段的重點、難點、疑點及新點)，且分值較重，重點考查考生的探究分析能力。2．文本材料：一般選擇古今中外那些內容豐富且思想性強、反映社會時代風貌特點、體現人類精神品格的人物傳記、回憶文章、悼詞、墓志銘、評傳等現代文傳記類作品作為考試文本，其傳記主人公大多為中外名人，如著名政治人物、科學家、藝術家等。三、備考方略1．閱讀一些典范性的傳記作品或傳記刊物(如《人物》《傳記文學》《名人傳記》等)，把握傳記文體特性和結構特點，認識傳記作品兼具史實性和文學性的基本特性以及認識人生、以史為鑒的基本功用，掌握傳記作品的表現手法和表達效果；領悟傳記文體的一般寫作規律——一般都是按人物生平簡介、生活工作經歷、意義及影響這樣的順序來敘述的。多側面研究傳記文本中事件發生的歷史背景和社會背景，這樣有助于把握人物的性格及思想形成的根源，真正理解文本所表現的人物精神境界。2．在平時閱讀中培養個性化閱讀、探究性閱讀和創造性閱讀能力，養成善于發現問題、提出問題及對傳記文本能作出自己的分析判斷的閱讀習慣，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑，發展思辨能力和批判能力，才能提高對新題型——探究題的應對能力。3．傳記閱讀是新增的考試內容，要認真研究《2007年考試大綱》和《2007年廣東省高考語文考試說明》，重視樣板題、調研題的研究，了解傳記閱讀題的命題特點和設問類型等。4．重視整體閱讀。把握基本事實，弄清作者的基本觀點及其褒貶態度，聯系各種背景或影響，全面理解傳主——把握傳記文段主要表現了傳記主人公的什么品質特點。在整體把握的基礎上，理清具體的敘事脈絡，即傳記主人公或相關人物在什么地方做了一件怎樣的事情、結果怎樣、有何后果或影響，這些事情表現了’主人公怎樣的品質或才能。5．強化類題訓練，增強審題意識，明確答題思路，規范答題表述。要通過訓練，掌握解題思路和答題技巧。對于新題型，要特別強調讀題審題，弄清題目含義，揣摩命題意圖，明確作答要求。同時要養成規范化答題的習慣，在讀文習慣、答題步驟、思維習慣、表述方式等方面進行嚴格訓練，進一步提高復習效率。四、知識儲備◆了解傳記文體知識，把握傳記作品的基本特點傳記，單稱“傳”，屬廣義散文里的一釋文體，是記載人物事跡的：艾章。它處于歷史和文學的邊緣地帶，是一種邊緣性的文體，它e薤有歷史特征，要求“尊重歷史”．又有文學的特征。人物形象、語言都要有強烈的藝術感染力。傳記作品的基本特征是紀實性與文學性的統一。優秀的傳記作品往往是真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合。具體來說，其主要特征為：1真實性。傳記的真實首先是必須以真人真事為依據再現歷史、再現人物。當然，傳記文學的真實性不排斥適當的藝術加工(如一些次要人物、局部細節借助于想象、聯想等加工)，但這種加工必須符合人物的性格及事物發展的邏輯，以達到更高的真實——藝術真實。2藝術性。傳記文學要運用多樣的藝術手法來刻畫人物，人物塑造力求個性化、形象化。傳記文學主要是寫人的，所以它要求刻畫出人物鮮明的個性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻畫人物。一部《史記》之所以備受歷代文人墨客的推崇，主要原因就是它運用了多種多樣的藝術手法，刻畫了許多感人至深的人物形象。3概括性。在傳記文學中，傳主的生平經歷一般都較完整，便于讀者從總體上把握人物(如《史記》)。但一些小傳(如“逸事”等)或試題中的傳記節選文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表現人物一生完整的經歷、事跡，往往通過典型的事例，以小見大，來表現人物性格某一方面或某幾方面?因而傳記一般要求選材精當、高度概括：一是對人物要有選擇．選擇那些代表性強、事跡豐富和很有性格特點的人來寫；二是對人物的事跡要有選擇，選擇能夠概括人物一生特點的事跡。而不是面面俱到：4通俗性。傳記一般要求作者在形式表達方面寫得簡明易懂，容易被讀者接受。語言風格多樣化、如介紹科學成就的，語言可以簡明、平實、樸素；描述傳主多種才能與生活情趣的，語言可以生動活潑、文雅詼諧等．富于文學色彩。傳記的類別多種多樣，有自傳、他傳、內傳、外傳、別傳、列傳、家傳、小傳等；從文體形態的角度上看，有歷史性傳記、評論性傳記、文學性傳記、傳記小說等等。在閱讀中要注意區分常見的不同類別作品之間的文體特點差異，例如：1人物傳記：屬于文學性傳記，其表現手法較接近予小說，在真實的基礎上，可以運用想象手法，來恢復其失落的事件環節或細節。2回憶錄與自傳：回憶錄往往是第一人稱的敘述，傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個見證人，要注意其回憶敘述的技巧自傳亦屬于自述性文學作品，是一種以第一人稱敘述的人物傳記。以上兩種一般篇幅較長，若以之為材料命題，則大多采用節選的形式。3評傳：是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁，它處于人物傳記和文學評論之間。由于評傳兼具兩者特點，因此可以寫得比較簡短，更適合于考試命題選用．應予以注意。4小傳：是一種主要附著于著述之中的簡短文字，它粗線條、簡要地介紹傳主的社會經歷，思想軌跡、興趣愛好、性格特征、主要著述或功過事跡等。這類作品篇幅短，亦適合作為考試命題材料。◆聯系相關歷史知識，把握歷史人物的評價標準從考試命題角度來說，我們應特別關注如何正確評價傳主的功過得失，如何從傳記文本中汲取有益的人生啟示、引為人生鑒戒這類內容的考查。因而，我們要把握歷史人物的評價標準。對歷史人物?根據他們對歷史發展、社會進步在客觀上所起的推動或阻礙作用，對人民有利還是有害而予以肯定或否定，這是評價歷史人物的基本標準。具體來說：a．嚴格的歷史性：評價歷史人物時一定要把人物放在他所處的歷史條件下來進行，決不能脫離當時的社會現實。b．充分的全面性：評價歷史人物要用矛盾的眼光看待歷史人物．要重視必然性和偶然性之間的關系等，注意其個性特點．如品質、氣節、修養、性格等：也應注意主觀動機和客觀效果之問的關系．以客觀效果為主要依據．同時結合主觀動機，才能對人物進行辯證的全面的分析。三、解題指津◆解題的基本原則l“整體把握原文與語境分折相結合的原則、整體原則：閱讀文章要首先從整體出發、弄清文本大意，明白中心主旨，把握傳主特點，思考回答問題時緊扣中心主旨，不能孤立地去看問題，盡量分析問題與中心主旨有何關系。語境原則：理解具體問題時要有強烈的語境意識，分析回答任何一個問題都要從上下文出發，從原文找到問題的相關信息點或暗示內容．再加以分析、歸納、作答。2．“知世論人、知人論事、事中見人”原則“傳主與時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經緯。要理解傳主其人其事：首先要關注傳主所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素，這樣才能更深刻、更好地理解傳主；其次，要理解各種人物關系網中的傳主，因為傳主的叁際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去理解傳主是閱讀傳記的一條通道；再次，理解傳主要結合具體的事實，傳記本身的特征之一就是真實性，思考分析傳記閱讀題時亦須堅持實事求是的原則，分析人物性格或評價判斷，都必須在文本中找到相關的事實作為依據，用事實說話，不能憑空妄下判斷或憑臆想作推斷。◆解題的基本步驟傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來的高考現代文閱讀題的解題思路、方法聯系起來，結合傳記作品的具體特點，我們可按以下思路步驟去解題：1．揣摩題干，有備而讀研讀題千，認真審題，看清命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”形成明確而強烈“問題意識”，讓問題作為閱讀文本韻有力指示。2．理清脈絡，整體把握第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按什么順序組織材料，傳主的生活經歷是如何貫穿起來的，把握文本的結構思路；第二步，整體領會文本內容，理清作品陳述的基本事實，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現了人物的什么性格、品質特點；第三步，區分出作者評論的成分，弄清作者的主要觀點和基本傾向是什么。3．細讀文本．圈點勾畫第二遍精讀文本：帶著問題，有意識地細讀全文，注意具有典型意義的事件與細節，勾畫出問題的相關信息區域，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發陛等內容。強調兩點：一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題信息區域。4．深思熟慮，精確表達將問題與文本緊密銜接起來，對文本內容作深入思考，對傳記人物的思想、感情、品格、氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的分析、判斷。對試題具體問題思考分析時，堅持“整體原則”“語境原則”和“知世論人、知人論事、事中見人”原則，問什么，答什么。在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致、精確。

4、高中語文小說答題技巧都有哪些

把握故事情節復

1.分析情節的技法

分析小說制的故事情節，可以從以下幾方面入手：1抓住場面;2尋找線索;3理清小說的結構。

分析小說故事情節時要注意兩點：

1情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突。

2分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

2.解題方法

(1)常見設問模式

1用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括;或用填空的形式概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。

2分析某一情節的特點和作用。

3理解情節的高潮或結尾的作用。

5、高中語文閱讀小說答題技巧有哪些

6、高中小說閱讀題怎么答

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論