自從跟萬(wàn)老師講開后，次日下午最后一節(jié)課時(shí)，吳雋兮就到萬(wàn)老師的辦公室去。萬(wàn)老師的辦公室吳雋兮很少來(lái)，開學(xué)以來(lái)統(tǒng)共也就來(lái)了一兩次。

辦公室的格局沒有想別的學(xué)校那樣分級(jí)別，而是很先進(jìn)的類似現(xiàn)代企業(yè)辦公室的布局。初一級(jí)別的一般老師都在這一個(gè)辦公室裏，除了級(jí)主任有個(gè)隔離辦公室外，其余都在外面。一個(gè)老師一格，用屏風(fēng)隔開。

等吳雋兮到辦公室時(shí)，萬(wàn)老師剛好從級(jí)主任辦公室出來(lái)。吳雋兮剛喊完“報(bào)告”，萬(wàn)老師就招手示意，吳雋兮走到萬(wàn)老師跟前，后一同進(jìn)入級(jí)主任辦公室。

那些認(rèn)識(shí)吳雋兮而沒有課時(shí)，不用帶班上自習(xí)課的老師看到自己的得意門生進(jìn)辦公室，本想招呼一下，看看小姑娘有什么事的。還沒來(lái)得及問，就見吳雋兮跟萬(wàn)老師進(jìn)了級(jí)主任辦公室。

好些老師在心裏嘀咕：該不會(huì)是小姑娘犯什么錯(cuò)了吧？不會(huì)啊，最近小姑娘乖巧的很呢，難道是被別的同學(xué)欺負(fù)了？

“陳老師，你說她們這是有什么事?。俊苯袇请h兮英語(yǔ)的林老師忍不住問旁邊的陳老師。

林老師還很年輕，清爽的面容，扎著馬尾，看起來(lái)就像剛畢業(yè)的大學(xué)生。由于是教授英語(yǔ)的，給人的感覺很熱情開朗，而也是這種熱情奔放的教學(xué)模式很得學(xué)生喜愛。陳老師剛好是吳雋兮的數(shù)學(xué)老師，年逾四十，是個(gè)憨厚的男老師。

“這個(gè)，應(yīng)該沒事吧？沒聽說發(fā)生什么事啊？等一下等小萬(wàn)出來(lái)了，再問問吧。要是有事可不能委屈孩子了。”在老師眼中，成績(jī)好，乖巧聽話的學(xué)生沒有老師是不喜歡，且很多老師都偏心這樣的好學(xué)生。有什么事都是下意識(shí)的認(rèn)為是別人惹事禍及好學(xué)生。

所以說，無(wú)論在什么地方，什么時(shí)候，好學(xué)生都是比較吃香的。

“嗯，也是，別說，這姑娘確實(shí)是個(gè)好孩子，看著就讓人喜歡。”林老師很滿意吳雋兮，除了成績(jī)好，英語(yǔ)口語(yǔ)也很到位，雖然不是很正中的倫敦腔，但是已出具模型了，再練練也不差。

“對(duì)，而且一點(diǎn)也不像個(gè)孩子，樣子看著很可愛，但是行事作風(fēng)卻很老成。有時(shí)看著這么可愛的孩子一口老氣橫秋的摸樣，就覺得好玩?！标惱蠋熞哺{(diào)侃起自己的得意學(xué)生來(lái)。

“就是，才十來(lái)歲出頭的孩子，平時(shí)看著也是機(jī)靈極了，但有時(shí)卻又很老成?！?

外邊的老師在談?wù)撝鴧请h兮，裏面吳雋兮也在跟級(jí)主任交流中。

“李主任好，我是王屏?！币贿M(jìn)門，吳雋兮就禮貌的像級(jí)主任問好。

“好，過來(lái)坐吧，別站在！”萬(wàn)老師隨手關(guān)門坐在另一邊的椅子上。

“王屏，你的情況萬(wàn)老師基本上都跟我說了，而且本來(lái)萬(wàn)老師還建議我即時(shí)讓你坐一下初三的卷子，看看你的水平。但是老師還是想著按照萬(wàn)老師最初的想法，我們不能看你一時(shí)的成績(jī)。我們還是比較傾向于看你的平均成績(jī)的。在初一這一學(xué)年裏，你還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)。”

“至于你現(xiàn)在在自學(xué)高中課程這件事，要是遇到什么學(xué)習(xí)上的問題，你可以來(lái)問問這裏的老師們。這裏有好些老師原來(lái)就是教高中的。你們?nèi)f老師在原來(lái)的學(xué)校就是教高中的，語(yǔ)文那一塊你可以直接找你萬(wàn)老師?！?

“小萬(wàn)，你平時(shí)多看看這孩子，看看需要什么，你替她張羅張羅。”