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119 電視訪談（2）（1 / 2）

這位母校來的教授齊年并不認識。他年紀差不多60歲的樣子，舉止非常有風度，應該是學校的一位資深教授。

教授帶有一些老學究特有的氣質說“齊年這個學生，是我們學校的一個優秀畢業生，我幾年前就知道這個學生。”

他幾年前就知道我？可是我完全不認識他啊。齊年有些汗顏。

教授接著說“從品行上來講，我可以打包票，這個學生沒有壞心眼兒。他的故事我也聽說了，大學畢業后回家鄉做快遞創業。我們很多老師、學生都很欣賞他。這次暴力分揀的事情曝光之后，確實給我們學校造成了負面影響。這是我們始料不及的。”

教授看了齊年一眼接著說“不過凡事都有兩面性。我們既要看到一個大學畢業生為家鄉謀福利而創業的情懷，也要看到行業的一些弊端。不管怎么樣，這件事情的曝光不僅對齊年本人，還是對行業都是一件好事。”

主持人于菡說“謝謝教授。觀點十分鮮明。”

對話節目的攝制工作依然進行著。

仞市電視臺早在暴力分揀曝光的那天就已經安排了這期對話節目。嘉賓和主題都已經確認好了。

電視臺原本是要對齊年做一個訪談，給對話節目添加些素材。

齊年昨天打電話給電視臺的時候，導演和節目主持人一商量，認為與其訪談齊年不如直接邀請他上節目。于是就有了前面這一幕。

因為這起惡件的主角親自登場，所以節目的主題由“為什么暴力分揀屢禁不止”修改成了“如何解決暴力分揀問題”。

對話節目原本的基調是要對快遞公司進行口誅筆伐的。但是因為有了齊年的加入，這場對話才形成了真正的觀點對立方。基調也從討伐變成了探討。編導希望五個嘉賓能夠形成一定程度的激烈交鋒。

當然，交鋒的對象就是齊年和那個普通消費者陳小姐。而仞市日報的總編站在陳小姐那一方，物流協會的秘書長站在齊年這一方。丈省大學的教授持中立狀態。二對二，再加上一個評委。

這樣的節目安排實在是完美！比之前的節目設計更加完美。

盡管與消費者陳小姐在節目中有數次激烈交鋒，但齊年始終沒有忘記面前這個與他對著干的人是自己的客戶。所以盡量避免直接沖突，而是有禮有利有節地保持著客觀的陳述。

齊年是有備而來的。在談到不同的分揀產生的效果的時候，齊年向觀眾展示了提前準備好的兩段視頻。

一段是正常分揀。分揀員從傳送帶上取了快遞，轉身跑到分揀籠邊將快遞放進去，再轉身回到傳送帶，取另一件快遞。往復進行。視頻最后顯示的時間是6秒。

另一段是用拋的方式分揀。分揀員從傳送帶上取了快遞，轉身將快遞拋到分揀籠里，再轉身取另一件快遞。如此反復。這一系列動作耗時3秒半。

“大家看，用兩種方式所耗的時間相差將近一倍。后面一種分揀方式算不算暴力分揀？其實在我們行業來說是不算的。第二個視頻麻煩循環播放可以嗎？”齊年問臺下的工作人員。

視頻開始在大屏幕上循環播放。

齊年說“大家可以注意一下這個快遞員的動作。這個動作并不是隨意的，而是經過培訓訓練出來的。他拿起快遞一面轉身的時候一面迅速看包裝上的編碼。轉身完成后必須要用雙手握住快遞。然后把快遞拋進與編碼相應的分揀籠里。這樣一個簡單的動作是經過大量的訓練才能達到的。”