34級(jí)寄生體到底是什么？有什么能力？有什么特點(diǎn)？如何判定？

這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的小問(wèn)題言。

吳小雨不會(huì)覺(jué)得這是個(gè)小問(wèn)題，和前一天相比，他覺(jué)得自己身上似乎沒(méi)有生什么變化。原諒這只蠢貨心目中對(duì)“升級(jí)”的概念吧：悅耳的音樂(lè)響起，一道藍(lán)光從天而降，紅色的hp條以及藍(lán)色mp條在畫(huà)面效果中瞬間撐滿(mǎn)。

他根本不知道自己離“人類(lèi)”這個(gè)詞已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)。地球上所有硅基半生命加起來(lái)都塞不下的34級(jí)生物標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明書(shū)，不會(huì)屬于他的理解范疇。

再說(shuō)，他也沒(méi)有那份思考的時(shí)間。

燒烤店二樓的住房，是吳小雨最繁忙的場(chǎng)所，在那里沒(méi)有白天黑夜的區(qū)別，只有吃肉，新練習(xí)，還是看書(shū)的區(qū)別。

其他時(shí)間也被充分安排：喝水時(shí)盯著的書(shū)，飯桌旁擺著的書(shū)，燒烤器上攤開(kāi)的書(shū)，就連從住處走到學(xué)校，再?gòu)膶W(xué)校走回住處的路上，他手中都會(huì)打開(kāi)一本書(shū)。

沒(méi)有打開(kāi)書(shū)本便是另外一種情況：盤(pán)子碟子里的菜色擬出來(lái)的，細(xì)致逼真的人體消化循環(huán)或者高爐煉鋼過(guò)程重合。路上的行人車(chē)子擬出來(lái)的，繁雜高大的立體幾何圖象重合。

只有一種時(shí)刻，一個(gè)地方，吳小雨才不會(huì)被逼著看書(shū)，也不會(huì)被各種實(shí)驗(yàn)或者示意圖干擾。

在教室中，給學(xué)生們上課時(shí)。

吳小雨痛恨自己以前心不在焉的上課態(tài)度。那時(shí)，他最喜歡做的事，便是上課過(guò)程中水都不喝一口；話(huà)語(yǔ)間的停頓時(shí)間不過(guò)一秒；三句話(huà)并成兩句，機(jī)關(guān)槍般突突突突一掃而過(guò)，早早地結(jié)束課程內(nèi)容，最后用一句“去機(jī)房練習(xí)”將渾渾噩噩的同學(xué)們打掉。（注1）

吳小雨所在的學(xué)校，采取的是三個(gè)小時(shí)連續(xù)上課的方式，這種課程安排，吳小雨以前總是可以從中獲得一個(gè)半小時(shí)的自由休息時(shí)間。

現(xiàn)在，他把整整三個(gè)小時(shí)全部當(dāng)作休息時(shí)間。

不知出自什么緣由，吳小雨只要踏入教室，吐出第一個(gè)音節(jié)會(huì)賜還他全部的自由。沒(méi)有酷刑，沒(méi)有豬肉，沒(méi)有書(shū)本，也沒(méi)有斷手?jǐn)嗄_的威脅。除了下課前一分鐘的提醒乎完全消失。

當(dāng)然，如果提前下課，吳小雨只要閉上嘴巴，一踏出教室，他就又得老老實(shí)實(shí)，自覺(jué)地摸出電話(huà)。繼續(xù)看里面裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的各種資料和書(shū)籍，或者去完成咐的各種莫名其妙的要求。

這種意外的待遇，雖然沒(méi)讓吳小雨因而產(chǎn)生拖堂的狗膽，不過(guò)在這個(gè)靠近廁所的世界上最舒服的教室，對(duì)著混混一般地球上最可愛(ài)的學(xué)生們，吳小雨迸出前所未有的熱情。

最初生后上第一節(jié)課時(shí)，吳小雨講的還是以前備課的內(nèi)容，結(jié)果一個(gè)小時(shí)之后，他就得回家吃肉看書(shū)。

于是接下來(lái)的幾節(jié)，吳小雨嘴巴里一邊講解，心里一邊挖空心思地將接下來(lái)的一句話(huà)掰成幾份慢慢說(shuō)出來(lái)。要是實(shí)在沒(méi)法繼續(xù)注水，他便翻來(lái)覆去炒剩飯，指針不走到最后一秒，絕對(duì)不肯放人。

這種對(duì)誰(shuí)都是折磨的課堂，在陳校長(zhǎng)的婉轉(zhuǎn)提醒下，吳小雨很快便果斷停止。

受到以前的影響，學(xué)生們受不了這種羅里羅嗦，夾七夾八的拖沓講解，采取了投訴的反抗方式。被學(xué)生多次投訴，在民辦職業(yè)學(xué)校是很麻煩的事情。陳校長(zhǎng)倒是很好說(shuō)話(huà)，但哪天若是直接傳到了老板耳中，那可是輕則訓(xùn)斥減薪，重則滾蛋走人的罪名。

雖然已經(jīng)完全不在乎這份薪水，但這點(diǎn)可憐的放松時(shí)間，吳小雨說(shuō)什么也不會(huì)放棄。

吳小雨先生很快就有了新的，而且很成功的方法。

新的方法來(lái)自于大大提高的記憶力，也來(lái)自于越來(lái)越多的，逐漸理解掌握的各種教材。

為了延長(zhǎng)擁有正常人感覺(jué)的課堂時(shí)光，吳小雨努力將剛剛真正被同為“理解”的基礎(chǔ)知識(shí)，滲進(jìn)所講的課程內(nèi)容中。

吳小雨主講的平面設(shè)計(jì)，最重要的內(nèi)容便是美學(xué)。不過(guò)這個(gè)東西，他是個(gè)徹底一竅不通的門(mén)外漢。甚至他所在職業(yè)學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)里的十八所分校，大約也找不出一只真正具備這方面能耐，又愿意只拿最高三千薪水的猴子。

除了美學(xué)這種無(wú)能為力的東西外，平面設(shè)計(jì)還有兩樣重點(diǎn)：色彩搭配與色彩調(diào)整。

究其本質(zhì)，無(wú)非便是光與影以及光與色的協(xié)調(diào)關(guān)系，這兩樣，恰好與吳小雨那些劃滿(mǎn)指甲痕印的物理書(shū)中的光學(xué)一脈相承。

于是，從小學(xué)“三菱鏡分光”開(kāi)始，到初中的“眼睛為什么可以看到物體”，再到高中的“影子成像原理”等等，吳小雨悄悄地給學(xué)生們仔細(xì)上了好幾節(jié)物理課。