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第137章飼養(yǎng)（2 / 2）

他在地毯上不顧形象地打滾，鼓著腮幫子錘著地面，小聲抱怨尤珈老師總是被硬塞各種工作，他都要推不過(guò)來(lái)了。等他發(fā)洩完站起，才意識(shí)到尤珈老師一直坐在搖椅裏，托腮欣賞著他的演出。

他與朋友們一起湊了個(gè)假期，在堆滿恐怖元素的荒島上玩大逃殺。他一路干掉了大半的玩家，興奮地奪下勝利旗幟，一邊揮舞著比他還高的旗幟，一邊對(duì)著跟拍的攝像頭高高比著“耶”。

等去到紀(jì)念館取照片，就見(jiàn)到準(zhǔn)備接他回家的尤珈老師，正一張張仰頭看著屏幕上他的照片。每張照片上的他灰頭土臉，仿佛剛從土裏被挖出來(lái)，卻笑得格外開(kāi)心。后來(lái)，希爾諾發(fā)現(xiàn)老師臥室裏的照片墻上，多了幾張他臟兮兮的照片。

尤珈老師開(kāi)始觀察他，開(kāi)始真正思考他是一個(gè)什么樣的人，開(kāi)始把目光留給他。這當(dāng)然是很好的事情。

希爾諾知道，這時(shí)候的尤珈老師還沒(méi)真正養(yǎng)成習(xí)慣，所有的一切不過(guò)是在嘗試著努力。

因?yàn)樗f(shuō)他想得到老師真正的理解，所以尤珈老師在嘗試著觀察與思考。

希爾諾不急于一時(shí)，也并不好奇老師會(huì)思考出什么結(jié)果。他要的并非思考的結(jié)果，而是思考的過(guò)程。

對(duì)尤珈老師來(lái)說(shuō)，把註意力放在他身上，可比放在其他某些人身上要好得多。

自那之后，希爾諾獲得了“分配老師工作”的權(quán)利。尤珈老師教給他的東西，足以讓他摸清哪些是要?jiǎng)?wù)，哪些是額外的壓榨。

但唯獨(dú)有一樣?xùn)|西，老師教不給他，那便是與人周旋的能力。他需要學(xué)會(huì)這些，才能把“助理”的職責(zé)做得更得心應(yīng)手。

尤珈老師不會(huì)這些，也不屑于去學(xué)。但他需要去學(xué)。想要讓尤珈老師避開(kāi)旋渦，那么他就得身處漩渦之中。

尤珈老師會(huì)因?yàn)橛|碰臟污而至精神混亂，他可不會(huì)。再說(shuō)，他每天都有老師的親親抱抱，心理狀態(tài)健康得不得了。

要是老師也能通過(guò)親親抱抱回滿血，那該有多好。嗯，會(huì)有那么一天的。

希爾諾思考起如何強(qiáng)化與人打交道的能力。他首先想到的，是那位未曾見(jiàn)面的叔父。

希爾諾仔細(xì)查過(guò)資料，這位叔父履歷相當(dāng)清白，頗得民心——在這百年大亂斗中，能活下來(lái)并活得很好，還能保持優(yōu)良名聲，手段絕對(duì)不低。

如果能與之聯(lián)系，獲得悉心教導(dǎo)，絕對(duì)能夠讓他成長(zhǎng)一大步。

但是，不可以。

世界上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，他勢(shì)必會(huì)需要付出些什么。作為魔法師所能提供的，無(wú)外乎庇護(hù)與站隊(duì)。

這會(huì)讓他不自由，也會(huì)讓尤珈老師好不容易平靜下來(lái)的內(nèi)心，再度不安起來(lái)。

不過(guò)……活得很好并名聲不錯(cuò)的人，他恰好還認(rèn)識(shí)一位。這個(gè)世界上最適合教他這樣?xùn)|西的，應(yīng)該就是校長(zhǎng)先生了。

希爾諾沒(méi)忘記尤珈老師的叮囑，提前詢問(wèn)了對(duì)方的意見(jiàn)。

尤珈老師沒(méi)什么反應(yīng)，像是叮囑孩子出門要早點(diǎn)回家一般，只告訴他別太累，註意休息。

這便是希爾諾覺(jué)得老師近日相當(dāng)安靜的另一原因。

他這邊努力地到處升級(jí)打怪，尤珈老師既不勸阻也沒(méi)產(chǎn)生太大情緒，只默默照顧好他的日常生活，偶爾作為大boss出面，幫他鎮(zhèn)壓不聽(tīng)話的人。

希爾諾莫名有種自己也在被飼養(yǎng)的錯(cuò)覺(jué)。只不過(guò)，他飼養(yǎng)尤珈老師是玩的休閑生活游戲，尤珈老師飼養(yǎng)他是玩的戰(zhàn)斗升級(jí)游戲。

仿佛是冷靜地給他投餵著一個(gè)個(gè)小怪，以此充當(dāng)強(qiáng)大之路上的升級(jí)經(jīng)驗(yàn)。

作者有話要說(shuō)：

一段時(shí)間后，希爾諾：等一下，好像摸到對(duì)老師而言最大的污染源了……

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