“嗯。情況跟朕預料的相差無幾，只是朕不曾料到，其中的差距竟然會夸張到這種程度?！?

即便是作為現代人的李建元，看到如此夸張的比例差距，都忍不住在心中感嘆起來。

如果把現代的標準拿來對照大唐王朝的百姓，90%以上的大唐百姓，甚至連小學生都比不上。

小學生起碼認識幾個字，然而去地方隨便找兩個人出來，他們十有八九連自己的名字都寫不出來。

“陛下，昨晚我們整理數據的時候，就在思考陛下提出的義務教育，就算是地方財政抽調稅收的一部分來補貼義務教育，若想要落實陛下的九年義務教育制度，其中難度不言而喻，搞不好貼上地方所有財政，都填不滿這頭吞金巨獸。”

李賢一拱手，將自己的擔憂說了出來。

義務教育的舉措自然是絕妙，可實施起來的難度太大。

暫且不論其他問題，財政方面的壓力，就不是現在的大唐王朝能夠支撐的。

慕容觀復點頭，補充道:“如果再加上陛下準備讓文人們編寫的教材，光是用來印制教材的紙張，就是一筆極大的開銷。算上筆墨紙硯等等，哪怕是掏空國庫，都不一定能填滿這筆數?！?

如今階段的大唐王朝，已經過了造紙術改良的時期，造紙的技藝遠超大周王朝。

但正兒八經，用來書寫和印刷的紙張，依舊不是尋常人家能夠負擔的起的。

某些偏遠地方，還流傳出為了給兒子買紙讀書，日后好參加科考博一個上好前程。

而將女兒賣了，用來換紙的故事。

更殘忍且現實的地方是，這是一個真實發生過，甚至是正在發生的故事。

廣語堂頻頻點頭，接著指出自己在意的另一件事。

“陛下，真要實施義務教育的話，禮部恐怕還得面臨改革，而今的禮部，既沒有充足的能力，也充足的人手，來將陛下的舉措，推向大唐王朝各地?！?

負責科舉的是六部之中的禮部，來日若義務教育徹底實施推行，加上其后的三年公考等后續措施。

其種種舉措的任務，必然是要交到禮部的手中。

想把義務教育這件事辦好，當然缺不了辦事的人。

打算教出好學生，就得先有好老師和配合老師工作的人。

他們三個人，分別指出了義務教育落地之時，需要優先解決的配套措施問題。

主要的問題，集中在兩個方面。

一個是支撐義務教育落地所需要的大筆銀錢，沒錢，再好的舉措也是白搭。

另一個，則不僅涉及錢的問題，還涉及到尋找和培養一批，用來處理義務教育事務的工作人員。

學校得建立起來，老師不能少。

學校食堂里負責打菜的大媽等雜務人員，同樣不可或缺。

李建元微笑點頭，“很好！你們沒有簡單的將朕的舉措當做一個政績來做，而是當成一個長久的計劃來對待！”

若是他們只看到義務教育實施的前景，而看不到埋在路上的陷阱，自己也不敢將此事徹底放手交給他們。

義務教育這件事，不是一件短期就能看見成效的事情，應當將義務教育作為國策，長久的執行下去。

十年樹木，百年樹人。

想等到這棵樹長到參天之茂，今日，便是種下種子的時機。

“朕知道你三人在擔心什么，你們所說的問題，朕早有預料。此事，并非一朝一夕就可以成就的。而是要將它，作為大唐王朝未來大業的基礎工作，長久如一的執行下去。”

“你們現在要做的，是在小范圍試驗義務教育，用事實得出確切的經驗，等到時機成熟之日，就是義務教育舉措徹底推向全國之時！”

“你們現在的當務之急，是在大唐王朝的國土內，種下義務教育的種子！”

李建元可從來沒有指望過，他們三人能在短時間內，將義務教育舉措推向全國。

他們三人就是本事通天，也難擋大局。

大唐王朝而今的財力，尚且支撐不了如此耗資巨大的國策實行。

李賢瞬間就明白了陛下的意思，“陛下的意思是，讓我等三人，選取一個合適的地方，開展義務教育的工作，然后用小范圍的實行積累下足夠的經驗，再靜候將義務教育推向大唐王朝各地的時機？”

“孺子可教也！”

廣語堂聽完陛下的話，提議道:“陛下！如若要選取一個地方，不如就選在都城周邊?！?

“說說你的理由?！崩罱ㄔ獑柕?。

“一來，都城周邊地方近，各種消息及禮部的人手，能在第一時間傳達和派遣過去，回饋的速度也快?？梢愿谩⒏斓母鶕闆r的變化，來調整具體實施的方案，省下途中漫長的等待時間?！?

“二來，都城周邊，大概可以類比地方各地，并不算繁華，日后推行出去的時候，應當也更符合地方的的民情?！?

選在都城周邊，可以節約時間，以及更好的把控和調整進度。這，本身就是李建元的第一選擇。

唯有放在自己的眼皮子底下，李建元才能根據情況的變化，調控整件事的進度。

在此基礎上，再一點點的放手，交給他們去辦。

如果他一開始就松手，下面的人極有可能陽奉陰違，或是出工不出力，延誤進度，浪費寶貴的時間。

見慣了劃水摸魚的官員，李建元對底層的官員，仍然不太放心。

有東廠在一旁監督是一回事，底下的人能不能真心實意的把事情辦好，可又是另一回事了。

以殺止伐，以殺止言是特殊情況，特殊操作。