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第十九章 ...（1 / 3）

“你把名字寫上再交吧。”她說(shuō)完，剛想把英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)遞還給他,卻聽到他說(shuō)：

“真麻煩,謝懷寧，你幫我寫個(gè)名字。”他說(shuō)。

謝懷寧遲疑了一秒鐘,認(rèn)真在紙頁(yè)上寫下那兩個(gè)字，剛直起腰,發(fā)現(xiàn)他就現(xiàn)在她邊上，看著她寫的“江焰”。

“寫的沒我好看，”他狀似遺憾地?fù)u頭,眼底藏著狡黠,“平時(shí)有事沒事可以多練練,熟能生巧。”

“……”她無(wú)語(yǔ)，貪圖省事的壞毛病還該改改了,應(yīng)該扔回給他自己寫。對(duì)著他離去的背影,小聲爭(zhēng)辯,“你那個(gè)龍飛鳳舞的字,我實(shí)在是模仿不來(lái)。”

沒完成的練習(xí)冊(cè),英語(yǔ)老師簡(jiǎn)單翻了幾下，很快吩咐謝懷寧發(fā)回去，“讓他們補(bǔ)做第一部分,明天把練習(xí)冊(cè)交上來(lái)。”

她不得不把練習(xí)冊(cè)給抬回來(lái)。

第四節(jié)課,江焰剛訓(xùn)練完，發(fā)絲濕濕的。

回到教室，桌面上,英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)靜靜地躺著。封面上粘著一個(gè)便利貼——“不需要補(bǔ)做第二部分，第一部分補(bǔ)完就行，明天補(bǔ)交。by英語(yǔ)老師。”

明顯認(rèn)出謝懷寧的字。

他翻開封面，看見那兩個(gè)過(guò)分工整的字，一筆一劃。

“阿煜，刀子給我用一下。”江焰說(shuō)。

“哦。”趙煜刀子拿給他之后，仿佛想到什么，“焰哥，你是去砍人嗎？”

“砍你。”

江焰從桌子底下翻到一支筆，他在“江焰”二字周圍圈上一個(gè)圈，手持小刀，按照?qǐng)A圈的軌跡，用刀子一劃，一張小紙片便出來(lái)了。

從包里翻出一本筆記本，他把寫有“江焰”的紙片連同那張便利貼，一齊夾入筆記本。

趙煜鬼鬼祟祟探出腦袋，只見江焰合上了筆記本，他啥也見著，納悶地接回自己的刀子。

江焰倒了一粒口香糖，嚼著，西瓜香在舌尖四處蔓延，滿口清甜。

這節(jié)課是語(yǔ)文課。

語(yǔ)文老師酷愛向同學(xué)提問(wèn)題，鑒賞一篇狀物的名家散文時(shí)，他掃了一眼臺(tái)下在座的人，問(wèn)道：

“xx作者在這里將自己比作一顆白楊樹，如果讓你們將自己比作一種植物的話，你們覺得自己會(huì)是什么呢？”語(yǔ)文老師期待的眼神。

“老師，我覺得我是一株玫瑰花。”語(yǔ)文老師隨便點(diǎn)了一個(gè)名，那女生回答道。

語(yǔ)文老師問(wèn)道：“這是為什么呢？”

“因?yàn)槲覑勖馈！迸f(shuō)完，不少同學(xué)笑了。

語(yǔ)文老師點(diǎn)點(diǎn)頭，“很好，很……簡(jiǎn)單直接的理由。”說(shuō)完示意她坐下。

“還有沒有同學(xué)把自己比作植物時(shí)，能給出一個(gè)稍微沒有那么淺顯表面的理由呢，要學(xué)會(huì)咋挖掘深層的本質(zhì)。誰(shuí)買說(shuō)一下？”語(yǔ)文老師再次發(fā)問(wèn)。

期間，謝懷寧一直在思考，猶豫著要不要舉手中。

語(yǔ)文老師環(huán)視一圈，沒看到愿意主動(dòng)的同學(xué)，面上遺憾又失望：“真的沒有同學(xué)愿意主動(dòng)分享一下嗎，那我就直接點(diǎn)名了……”

他還沒點(diǎn)名，謝懷寧先一步舉了手，語(yǔ)文老師眼中帶著驚喜，“好，大家鼓掌歡迎。”

謝懷寧站直身子，呼了一口氣，正打算說(shuō)話，語(yǔ)文老師又說(shuō)：“上來(lái)臺(tái)上講吧，你坐在后排，大家看著不方便。”

江焰抬頭，目光追隨著她的背影，她身側(cè)的兩只手不自覺地揪著衣角，有些不安。

謝懷寧硬著頭皮上了講臺(tái)，清了清嗓子。

“我想把自己比喻成一株仙人掌。”她頓了頓，“因?yàn)橄扇苏祁B強(qiáng)，即使在干涸的沙漠中也能頑強(qiáng)生存，還有一點(diǎn)就是……它帶有尖刺，能夠保護(hù)自己。”

她說(shuō)完，看向語(yǔ)文老師，后者贊賞地看著她道：“不錯(cuò)，仙人掌，生命力頑強(qiáng)而且懂得保護(hù)自己。”

江焰看著她，嘴角一側(cè)不自覺勾起。