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勢均·力敵（1 / 3）

啟航班統(tǒng)共三十六人，兩人一組輪下來，很快由祁燃和沈安寧進(jìn)行最后一次辯論。

辯論賽制由八人驟減至二人，規(guī)則也相應(yīng)有了調(diào)整，簡單分為立論、對辯、總結(jié)三個部分。

祁燃和沈安寧的座位在教室最后一排正中間，位置正好，何云潔干脆讓他倆坐在原位，方便雙方在辯論過程中紙筆速記。

題目直到課前五分鐘才給出來——故事的結(jié)局是否比過程更重要。

這場極簡版全英辯論正式開始，其余三十四個腦袋整齊劃一地朝后轉(zhuǎn)，個個都覺得挺新鮮。

抽到正方的沈安寧挺直肩背，一口英語流利得堪比母語：“開宗明義，定義先行。故事，可能是發(fā)生過的真人真事，可能是想像中的虛構(gòu)小說，也可能是發(fā)自內(nèi)心的期待憧憬……”

結(jié)合部分例子更深層次地闡述過定義后，沈安寧抓住最后幾十秒拋出最能引起在場學(xué)生共鳴的高考話題：“我講一個故事，希望諸位想想自己是否滿意這個結(jié)局。每天學(xué)到凌晨兩點(diǎn)、睡到五點(diǎn)半起來繼續(xù)學(xué)的高三生，踏入高考考場，一看，卷子大改革，沒發(fā)揮出應(yīng)有水平，落榜……”

氣勢起得足、話題也正經(jīng)，啟航班一幫猴這會還挺收斂，個個面色沉靜著認(rèn)真聽，此刻正處于無聲的默認(rèn)中。

成捆用完的筆芯、從不減少的卷子、提筆奮戰(zhàn)的深夜……究竟要怎樣的分?jǐn)?shù)才配得上這無數(shù)次崩潰又愈合？

在這一層面，結(jié)局不可能不重要。

前桌的江芋狠狠揚(yáng)了揚(yáng)自己的大拇指，晏連澤有樣學(xué)樣，擼起袖子用肱二頭肌給好兄弟撐腰。

結(jié)果當(dāng)然是橫遭同桌的鄙視以及后桌的無視。

祁燃轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)筆，站起來，發(fā)音是很標(biāo)準(zhǔn)的倫敦腔，“在這我想抓住題目中的關(guān)鍵字——更，重要與否，我們需要比較對象、需要評判標(biāo)準(zhǔn)。花草自然枯萎，這是自然給定的結(jié)局，但它究竟是于山谷中凋零、還是被行人隨手折斷，由過程決定……”

他以二者比較的角度出發(fā)，承認(rèn)結(jié)局重要，但致使結(jié)局的過程更加重要，四兩撥千斤地以一句“如果高三這年不出半分努力，不難預(yù)想到的低分結(jié)局理所當(dāng)然且毫無意義”駁回去。

時間尚夠，祁燃再舉了個例子：“比如說一段戀愛關(guān)系，雙方熱戀期愛得死去活來，總會許諾此生非你不可，但最后，兩人沒走到一起。人在這個時候往往會消沉一段時間，接著是反思，從美好的、慘淡的回憶里汲取力量和教訓(xùn)，再向前走。”

這點(diǎn)也很能引起共鳴，畢竟都還在十七八歲的青春期，共同煩惱無非就是學(xué)業(yè)和愛情。

學(xué)業(yè)方面在座的早已感觸良多，且拿學(xué)習(xí)舉例既在意料之中又稍顯古板老成，反而是總被限制提及的情感話題更能激起更熱烈的討論。

“在與理性永恒的沖突中，感情從未失手。”不知道是誰說了這么一句。

接著又有人說：“感情這事奇妙之處就在于即使你知道未會有結(jié)局，但又沒辦法阻止自己陷入。”

不少支持者甚至開始深入探討名為清醒的沉淪這一情感話題。

晏連澤理不明白這些彎彎繞繞，渾然不解地拍了下同桌的肩，“不是，我們班什么時候多出來一群戀愛腦？”

“……弱智。”江芋毫不留情地拍掉他的手，默了幾刻，又問，“你支持誰？”

“鐵定燃燃啊！”晏連澤揮揮拳，“你呢？”

內(nèi)心頗為動搖的江芋沒有回答，但有果斷朝這位一根筋的單細(xì)胞生物豎出中指。

“討論稍微放小聲。”何云潔打開腰間掛著的小蜜蜂維持秩序，“立論結(jié)束，雙方給出的定義都很清晰，接下來進(jìn)入對辯環(huán)節(jié)。”

沈安寧拎著稿子站起身，每個單詞念的無比舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，“反方辯友，我剛剛有聽到你提到一個點(diǎn)——過程決定結(jié)局，對嗎？”

言語間綿里藏針，祁燃很快意識到她找到了突破口，不慌不忙地回，“各個階段的過程疊加成就了結(jié)局，所以活在當(dāng)下更加重要。”

“恰恰相反，”沈安寧從他手中接過話筒，“當(dāng)設(shè)定出過程決定結(jié)局的這一刻，你的內(nèi)心已經(jīng)默認(rèn)結(jié)局更加重要，因?yàn)榻Y(jié)局是如此重要，以至于它能夠成為走好每一步過程的動力。”

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