“磁能永動機(jī)？”

牛老師果然上鉤，“什么原理，畫一下”。

成永興從筆記本上撕下一張紙畫了起來。

“咦，有些道理??！你實(shí)驗(yàn)成功了嗎?”

牛品的書呆子氣上來了。基本上在學(xué)校科研和教學(xué)領(lǐng)域呆久了的人，多少都有點(diǎn)這個氣質(zhì)。

至少畫出來的東西不是一個無知少年的涂鴉，還是有些道理的。這使得牛品有了點(diǎn)信心。

“沒有?！?

當(dāng)然沒有，如果成功了，物理學(xué)就直接改寫了。

“什么原因？是什么原因?qū)е逻@個運(yùn)動不能繼續(xù)下去?”

雖然早就預(yù)料到這個結(jié)果，但是牛品還是抱著希望問道。有時候，一些失敗的實(shí)驗(yàn)也能演化出一篇好論文的。

“不清楚?！?

成永興沒有透露實(shí)驗(yàn)根本就沒做成的事實(shí)。

“也許是微積分，高中沒有講到的原因吧?！?

其實(shí)到現(xiàn)在，他對這個設(shè)想也還疑惑不以。還真就不能想當(dāng)然的認(rèn)為永動機(jī)不可能，萬一可行呢?

就像重生，多么不合理的事情在這本小說里不也發(fā)生了嗎？連讀者都相信了！

“這是什么理由？啊，忘記了，你那時還只是個高中生?！?

現(xiàn)在他面前的學(xué)生，仍然是高中生的水準(zhǔn)。

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經(jīng)過一番解釋，牛品有了點(diǎn)信心，這至少不是胡鬧。

”你要做的實(shí)驗(yàn)是什么?”

“利用光纖變形會導(dǎo)致光通亮度發(fā)生變化的原理，檢測壓力，制造非電信號的壓力傳感器。”

“什么原理？”

“光纖在不同的彎曲程度下，會有不同頻率和強(qiáng)度的光信號損失?！?

成永興把紙翻過來，在它的背面，畫起了示意圖。

“不錯，好像也挺有道理的。這么簡單的實(shí)驗(yàn)，沒有人做過嗎?”

牛品很容易就理解了成永興的意圖。但他并不是相關(guān)領(lǐng)域的專家，沒有意識到項(xiàng)目的價(jià)值！

“我查了幾天的資料，沒有看到。國內(nèi)和國外的，都也沒找到，也許沒找全。有一些原理性的討論，但是沒有工業(yè)上的實(shí)用介紹。我就想設(shè)計(jì)個簡單的裝置，驗(yàn)證一下?！?

牛老師抬頭看了一眼王立國教授，后者則點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃嗎，需要用到什么儀器和設(shè)備？”

“有的，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃在我這里，”

成永興把試驗(yàn)計(jì)劃遞了過去。

“不錯啊，還畫了示意圖，準(zhǔn)備很充分??！”

牛老師接過了幾頁計(jì)劃書。事情有些超過了他的預(yù)期。大一的學(xué)生還沒有上課，就可以提出完整的實(shí)驗(yàn)申請。

“這些是你一個人完成的？”

他覺得有些不可思議。

“我找了老鄉(xiāng)右天詹幫忙。”

“怪不得，這個名字不熟悉，他是哪個專業(yè)的？是研究生嗎？”

“他也在我們系，在檢測應(yīng)用專業(yè)。我們是高中同學(xué)，都是大一?！?

“你們高中也太厲害了！高二做永動機(jī)原理試驗(yàn)，大學(xué)一入學(xué)就做專業(yè)課題！你們還有其它同學(xué)在咱們專業(yè)或者咱們系嗎？”

牛品小小的吃了一驚。這批學(xué)生，也許里面有寶！

“有的，我的上床袁帥，也跟我同校?！?

“對了，我也想起來了，他的名字很特別，希望他也跟你們的水平差不多。我看一下啊

這些設(shè)備還要找一下，我手頭沒有，需要借一下。另外，還需要些耗材，回頭你寫個申請，我?guī)湍闳?shí)驗(yàn)室申請?！?

“不用了，一些簡單的電子原件和接頭，也花不了多少錢，我直接去買回來就好，這樣比較快?！?

“該走的流程還是要走的，即使這次用不上，以后還能用到。”

“好的，回頭我就填表?！?

成永興從善如流，答應(yīng)了下來。有熟人辦事就是痛快！他當(dāng)然不知道牛品現(xiàn)在幫他，是在還王立國的人情！王立國已經(jīng)被抓差好幾天了。

“另外，我?guī)湍阏覀€讀博或者讀研的師兄，帶你一下，一起把這個試驗(yàn)做下來?！?

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？？？