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第60章李老師課堂開課啦（1 / 2）

雖然被孫靜和寧蘭兩個(gè)人一起懟了一下，不過李昱瑾還是挺開心的，賣油翁的故事是當(dāng)年在語文課本里面的一個(gè)故事，很短，但是也讓人意義深刻，特別是那句“無他，但手熟爾。”聽起來就很牛啤。

一個(gè)普通的平民老頭上來就給一個(gè)高官給嘲諷了，也不知道是因?yàn)闅W陽老先生的赤子之心還是因?yàn)楫?dāng)時(shí)北宋的社會就是這樣。

不過想想也是，北宋時(shí)期的士大夫們還是很有節(jié)操的，反正就算是沒有節(jié)操我們也不太清楚，誰讓史書是人家寫的呢。

李昱瑾對于這種把自己知道的東西分享給別人的過程還是很享受的，這或許就是好為人師？嗯，反正看著別人這么認(rèn)真的聽你講故事的時(shí)候，還是很有成就感的。

李昱瑾講的很隨意，也很通俗易懂，反正是比一大堆文言有意思的多，雖然說李昱瑾覺得文言也很有意思，但是并不代表其他人都喜歡。

一路上說說笑笑，李昱瑾又給三個(gè)人講了一些典故，有幾個(gè)是流傳下來的，孫靜他們學(xué)到過，不過大多數(shù)都是失傳了的……反正孫靜他們都沒聽過。

于是，一路走過來，大家已經(jīng)差不多忘了最開始想要問李昱瑾的問題了，就連趙林也在認(rèn)認(rèn)真真的聽李昱瑾講故事。

“好的，輪扁斫輪的故事差不多就是這樣了，其實(shí)這個(gè)故事和之前的那個(gè)庖丁解牛的故事一樣，在賣油翁的故事里面出現(xiàn)過，只不過是在最后一句出現(xiàn)了而已。”李昱瑾笑著說道。

“我認(rèn)為莊子這個(gè)輪扁斫輪的故事并不是在說讀書無用，而是說不能紙上談兵，要付出行動(dòng)和實(shí)踐，并且在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且形成自己的經(jīng)驗(yàn)。”

“其實(shí)輪扁的理論太過主觀，也太過片面，他認(rèn)為有些經(jīng)驗(yàn)是無法說出來的，只會隨著人類個(gè)體的死亡而消逝，但是其實(shí)我覺得只是因?yàn)檫@貨的文化水平太低，無法把自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來而已。”

“科學(xué)家們不斷的探索真理，不斷的總結(jié)公式和定理其實(shí)就是為了不斷推動(dòng)人類的發(fā)展，如果按照輪扁的理論，人類將會永遠(yuǎn)在原地踏步。”

“所以人還是要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步的，無論是從書本上的而學(xué)習(xí)，還是從實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，無論你學(xué)的是什么樣的知識，最終總會有一部分人脫穎而出，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索更多的真理，然后將自己的理論總結(jié)下來。”

“那些年代的人們立志著書立說，所以才將華夏的文明一代代的傳下來，后來人們向往總結(jié)世界的真理，所以才有人類的不斷崛起，也才有了今天如此安逸的生活。”

“所以，讀書不能一味的讀死書，不能人家說什么就是什么，書上的觀點(diǎn)有很多，甚至有一些觀點(diǎn)是互相沖突的，也有一些觀點(diǎn)是符合當(dāng)時(shí)的社會情況甚至是特定的情景，但是并不通用的。”

“不同的時(shí)代，不同的社會背景，不同的情景，都會讓一個(gè)觀點(diǎn)出現(xiàn)不一樣的解釋，甚至有可能出現(xiàn)完全相反的解釋。”

“所以……呃，你們怎么了？”李昱瑾在前面高談闊論的走著，不過一回頭，看到了三個(gè)一臉生無可戀的人……

“咳咳，這個(gè)李老師啊，你說的都很有道理，也非常的深刻，不過……貌似和我們關(guān)系都不大。”寧蘭現(xiàn)在都快哭了，早知道之前就不問了，怎么問來問去變成這樣了，說好的講故事呢。

“怎么能關(guān)系不大呢，這個(gè)其實(shí)關(guān)系到每一個(gè)人，關(guān)系到你生活的方方面面，關(guān)系到你人生觀、價(jià)值觀的塑造，關(guān)系到你為人處世的每一個(gè)方面。”李昱瑾一臉認(rèn)真的說道。

“呃……好像是挺有道理的。”孫靜摸了摸下巴說道。

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