登場的是雙米的兩位bcba督導，均擁有海外學習背景，所講內容基本是ppt拓展版，理論性強于實操。

不客氣地說，有點枯燥難懂。

談韻之不打字時，就抱臂后靠看著大屏幕。

徐方亭的角度恰好被演講臺擋住，得不時瞄談韻之mac屏幕，但那號字體顯然不是為她準備，小小的，眼睛很是操勞。

談韻之突然全選，放大，這下終于是給她的字號了。

“謝謝。”她邊抄邊用氣音說。

談韻之低聲說：“回去打一份給你。”

“太好了！”徐方亭有點煩躁地撂下筆。

代幣主題結束，進入中場休息，主辦方端來幾箱包裝點心讓大家自取。

徐方亭扭頭問：“你都聽懂了嗎？”

談韻之依然抱臂，反問：“你沒懂？”

這人今天穿一件白色坎肩短袖，抱臂時兩只手收進手臂之下，把肱二頭肌頂得更顯結實龐大，力量感一目了然，整個人氣勢水漲船高，更囂張了。

徐方亭低頭看著筆記，習慣性用筆敲腦袋：“原理我懂，規則細節有點難理解。”

談韻之坦坦蕩蕩地說：“哦，規則，我也沒全懂。”

徐方亭不可思議瞪了他一眼，剛剛那副不可一世的語氣，分明是全世界只有她一個人沒懂。

談韻之說：“我要是全懂，也是bcba了。”

“……”

徐方亭起身要上洗手間，談韻之依然抱臂起身，那雙臂肌肉疊加身高，像來參加健身交流論壇似的。

她問：“你要不要點心，我順便拿？”

“不要。”

徐方亭回來時從門口縱覽全場，如果十年算一代，這應該是中國第三代自閉兒家長，有零星奶奶級別的。

主辦方不建議帶小孩參會，還是有一位家長帶了小不點來，大概家中實在難以分出人力照料。

也不知道談嘉秧在家中跟談禮同相處得怎樣。

徐方亭捎了三個小蛋糕回來，談韻之瞥了一眼，好像喉結還滾了下。徐方亭忍著笑，把兩個推向他那邊，“給你，今早吃早餐比平常早，我都餓了。”

“哦……”談韻之拿起其中一個，“這個牌子我以前吃過……”

下一瞬，談韻之一口一個，又抱起胳膊，吃進去的小蛋糕好像變成長條形，堆成他發達的肱二頭肌。

講座繼續，傳說中的郭神終于登場，個頭不高，戴著黑框眼鏡，甫一開口，便振聾發聵——

“孤獨癥被稱為21世紀的精神癌癥，但是癌癥要對癥的藥可以治療，孤獨癥有嗎？”

徐方亭下意識扭頭，談韻之剛好又接上她的眼神，兩人都有點茫然，好像剛把“精神癌癥”和談嘉秧掛鉤那一瞬，眼前一黑的迷惘。

“所以孤獨癥其實不是一種病，而是一種障礙。障礙的英文是disability，失能，失去能力。比如近視也是一種視力失能，但是日常中有人會把它叫做一種病嗎？我們戴上眼鏡就可以達到正常視力，也就是說，即使身體存在障礙，也可以通過輔助工具像正常人一樣生活。

“所以在國外殘疾人不叫peoplewithdisability，而叫peoplewithspecialneeds，特殊需要人士。

“近視的輔助工具是眼鏡，而孤獨癥這種障礙需要的輔助呢？——是人，是在座的每一位家長或老師。”

郭神在臨床多年，大量實例信手拈來，接觸過圈中著名家長，講說深入淺出，簡直醍醐灌頂。

徐方亭一掃聽不懂上一部分的浮躁，凝神諦聽，忘記身旁談韻之。

她的干預理念一部分與郭神的重合，一部分也得以矯正：沒有任何一個行為是孤獨癥獨有，孤獨癥不是靠癥狀來診斷，而是通過偏離常規的程度。

她先前認為“工具手”是孤獨癥典型，其實并不準確，只是因為自閉兒慣用“工具手”，沒有其他表達方式，與常人有異，才值得懷疑。

郭神繼續說：“孤獨癥雖然普遍伴隨有智力障礙，但是又跟單純的智力障礙兒童不同。如果用樹來比喻，智力障礙就是一顆長得很慢的樹，而且有可能長到一定高度就不長了；但孤獨癥是一顆長歪了的樹，它往不該長的地方長，沒有上限，但一直在長——能力都用來玩輪子了，對吧——所以教別的小孩叫‘教育’，教育我們的孩子卻用‘干預’，就是通過外界干預，把樹給扶正，讓它長直了。”

談韻之想起剛接觸孤獨癥時，聽說這類人帶有刻板思維，適合高度重復性的工作，比如在圖書館整理書籍；榕庭居附近就有一個沃爾碼，說不定談嘉秧以后就可以在那里當一個理貨員。

郭神的講說猶如撥云見日，也許談嘉秧可以擁有比理貨員更多的可能性，上大學，獨立工作，甚至組建家庭，像郭神接診過的一部分自閉兒一樣。

不過生育后代就免了，遺傳風險太大。

中午徐方亭和談韻之像大部分參會家長一樣，在來時那條牛肉拉面一條街解決午餐。

“點一個大盤□□。”談韻之拿出小東家的風范，在徐方亭猶豫不決與推讓時，對著菜單說。

“可是里面有辣椒。”徐方亭指指菜單圖片里面的青椒。

“然后呢?”

“你不是不吃辣椒嗎？”

談韻之抬起頭，用沒放辣椒的清淡語氣：“我只吃辣，不吃椒。”

“那胡蘿卜呢？”

談韻之說：“只吃蘿卜。”

徐方亭說：“在我家，菜盤子里面的東西都要吃光光。”

“辣椒是配料，”談韻之說，“難道你會吃蒜蓉空心菜里面的蒜蓉嗎？”