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第46章連搞幾個大新聞（2 / 3）

知道如何分別應對省市媒體后，顧轍的后續問答就變得愈發游刃有余了。

他繼續說道：“胡記者，你的第二個問題，關于獎學金的條件，我不知道您為什么會覺得這里面存在不公。評選條例說得很清楚，看的是綜合表現分，而不是單一的考試得分。

你來之前，有了解過這個綜合表現分的算法、有哪些結分項嗎？了解過我個人有哪些成績嗎？我最近考試成績差，只是我對于基礎課不求甚解、觀其大略，我有更重要的事情要做。”

胡茜聽到這兒，還在醞釀和組織語句，她也不想給顧轍太多裝逼的機會。

但是沒辦法，還有一個跟她立場相反的陳丹呢，她是省教育報的，怎可可能放過這個捧哏的機會，連忙配合地追問：

“那么，顧同學，能說說你最近有什么其他方面的成績么？”

顧轍對陳丹投去一個轉瞬即逝的感激目光，隨后用謙虛的語氣說道：“你們不知道也不奇怪，我最近提出了一個材料化學領域的課題，也是跟我的大學生創業項目有關的。

但是我很快發現，在最初的行業技術短板綜述調研方面，我無法一個人駕馭，所以后來又請教了本校的鄭健鄭教授。得到了他非常多的幫助，才幫我完成了起步階段。

目前，我已經有一篇第二作者的論文，被《東海大學學報-英文a輯》的11月刊刊載了，可能你們圈外人，暫時還沒法拿到剛要發售的刊物，所以不了解。

另外，我還有兩篇后續論文，也在12月刊被預審通過了，目前還在走后續流程。憑這些學術成果加分，目前看來，我的綜合考評在全年級排進前5%綽綽有余。”

那些記者顯然來之前是不知道這個消息的，誰讓顧轍這個成績也是剛出呢——甚至院里幫他擋了兩三天、特地拖到今天才讓他接受采訪，就是因為今天才有證據。

果不其然，顧轍-->>(第1/2頁)(本章節未完，請點擊下一頁繼續閱讀。)剛說完“你們還拿不到期刊”，旁邊院學工處的劉處長立刻主動拿出一本新鮮出爐剛剛到手的期刊，幫顧轍說道：

“小顧沒說錯，這就是我校學報a輯的11月刊，你們可以翻到第45頁看一下。”

此言一出，胡茜也不得不服，而陳丹則是饒有興致地幫著捧哏：“是么？劉處長，這個期刊含金量如何？我看都是英文的，除了署名我們也看不懂內容啊。”

她也不懂學術，居然用了“含金量”這種庸俗的詞匯來形容學術期刊。

不過劉處長也不介意，繼續幫著背書：

“我們《東海大學學報》的英文a輯，去年的sci影響因子是。可以這么說，我校碩士研究生在這上面發兩篇第一作者，就可以畢業了。

當然顧轍這個只是第二作者，但即使如此，作為本科生的綜合考評，這個表現也是遠遠超過了后續邱成桐獎學金續評要求的。他的基礎課成績也不差，至少是年級前20。”

陳丹聞言，由衷地點點頭：“原來如此，顧同學，能幫我們講講你這個學術課題選題、以及與你的創業項目有什么關聯么？”

看得出來，她此時此刻已經不再單純是為了來之前被交代的任務、才給顧轍捧哏。她是在省教育報工作多年，確實很少遇到顧轍這樣表現卓異的大一本科新生。

哪怕沒人關照，她也覺得這個新聞值得深挖，后續顧轍要是做出更多成績，還值得跟蹤報道。

大學生能學以致用、還是用本專業的知識搞科研……真要是實現了，找些大詞往上一套，妥妥的是值得宣揚的政績啊。

多好的產學研結合樣板！多成功的科研成果向現實生產力的轉化！

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