常老先生上了高臺(tái)之后還是有些緊張,一時(shí)有些記不清自己整理好講章，索性順著桓凌剛才的講解,講起了《大學(xué)》第二章：

《康誥》曰：“克明德。”《太甲》曰：“顧是天之明命。”《帝典》曰：“克明峻德。”皆自明也。

這一節(jié)是曾子引用《尚書(shū)》《周書(shū)·康誥》《商書(shū)·太甲》與《堯典》中之語(yǔ),解釋前一章“大學(xué)之道，在明明德”中的“明明德”之意。

他與桓凌那種考前復(fù)習(xí)的講學(xué)風(fēng)格不同,講的時(shí)候更重闡述自家思想,在講明本章中所引用的三本書(shū)出處,簡(jiǎn)單解釋本章文面的意思后,就轉(zhuǎn)向提醒學(xué)生如何修身、明理,專注勤勉于學(xué)習(xí),以彰明自家的優(yōu)秀品德。

宋時(shí)給桓凌做助教時(shí),就像挖井一樣從經(jīng)議一層層向理學(xué)方向深挖,最后掘到知識(shí)的甘泉。而對(duì)這位常老師，就得像放風(fēng)箏一樣：先放叫他能輕松飛到眾人都能見(jiàn)到、驚艷的高空中；卻又要不時(shí)緊線，以免飛得太遠(yuǎn),徹底悖離了這場(chǎng)講學(xué)學(xué)考前復(fù)習(xí)的目的。

他雖然是第一次與常老大人合作,但畢竟工作經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)業(yè)也扎實(shí)，很快就摸清了他的講學(xué)路數(shù),該延伸延伸、該收緊收緊,效果自然得完全不像是第一次做配合。

兩位老師的講學(xué)習(xí)慣不同，內(nèi)容側(cè)重不同，但因中間都有宋時(shí)在提問(wèn)、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)移主向、把握講學(xué)節(jié)奏……從頭到尾聽(tīng)下來(lái)，竟不似兩個(gè)全無(wú)干系的老師在講學(xué),而有種微妙的協(xié)調(diào)感。

臺(tái)下的助教們用心觀察他怎么提問(wèn)，心下模擬著自己上臺(tái)后該怎么講解；而幾位打算用這種方式講學(xué)的老先生則用心回憶講章，甚至想著正式登臺(tái)時(shí)要帶一份上去，以免像這位常兄一般，到臺(tái)上后竟能忘了自己原先要講的功課。

宋時(shí)下場(chǎng)之后，又有老師要求他陪自己上去講，這回桓凌都不答應(yīng)了，說(shuō)道：“這種講法雖然新鮮，卻不如咱們做老師的自對(duì)著下講，能看出下面學(xué)生們聽(tīng)懂沒(méi)有。各位前輩不如都上去試試，看哪種講學(xué)法更適合自己——便是要用助教，都用他一個(gè)人也用徐了，也得給更多學(xué)子上臺(tái)助講的機(jī)會(huì)。”

幾位還沒(méi)上臺(tái)的老師叫他勸服了，黃大人倒看出了他包藏的真意，朗聲笑他：“虧你找得出這么多借口來(lái)，不就是怕你師弟連講太多場(chǎng)，累著他了？”

是啊，還是親師兄替他著想！

這要不是人太多他都得去給小師兄剝個(gè)荔枝吃了！

宋時(shí)感動(dòng)地悄悄給他飛了個(gè)眼風(fēng)，桓凌心口驀地一跳，微微垂頭，遲了一會(huì)兒才答道：“宋師弟還要刻印講義，那新印法只有他一個(gè)人刻，印好后還得晾到墨干了才能用。咱們還是得給他留些工夫，以免講義有差遲，耽擱了明日諸位先生上臺(tái)講學(xué)。”

一說(shuō)到刻印，諸位老先生都想到剛來(lái)武平時(shí)，黃大人帶著他們看的宋氏印法雕版工具，頓時(shí)也不笑話他了，倒還催促：“叫宋子期早些回去，趁天色好刻版，他那紙版是一片白的，晚上看該傷眼了。”

宋氏印法雖比尋常印法快，可是刻版、晾曬也要花工夫的，雕版時(shí)還要盯著幾乎看不出分別的白紙看，若是晚上印他，容易傷眼。

這些老大人雖然覺(jué)著這印法有許多好處，可惜學(xué)硬筆字一關(guān)就攔住了匠人，須得他們讀書(shū)人自己印。而且印之前得花太多時(shí)間練硬筆字，刻版時(shí)又得在半透明的蠟紙稿上刻字，印刷的墨也不能是普通墨汁，須得是加油、加蠟、加什么肥皂調(diào)出來(lái)的油墨……

不如找?guī)讉€(gè)朋友湊些銀子到印書(shū)局里印，全程不用自己操心。

當(dāng)然，只是刻印麻煩，若不用他們親力親為，這宋版印法就比普通書(shū)局印的好了——

首先就是印得極快，刻一個(gè)版不用一盞茶工夫，拿輥?zhàn)訚L一圈就能拿到手用。而且只是最初未晾干時(shí)仔細(xì)些不要蹭著，等干了就不怕水濕了。再者宋時(shí)的字畢竟是練過(guò)多年的，練軟筆字也能提高對(duì)硬筆字布局、架構(gòu)的把握，印出來(lái)的可算書(shū)法，不像匠人印的那么死板，看著更招人愛(ài)。

他們這時(shí)候又不要宋時(shí)了，都要送他回去。桓凌主動(dòng)說(shuō)：“我也會(huì)刻幾個(gè)字，也回去幫他，早些印出來(lái)晾得更干些，還得著人裝訂起來(lái)呢。”

他也順順當(dāng)當(dāng)回了武平縣，跟著宋時(shí)到書(shū)房，拉開(kāi)油印機(jī)，拿了張蠟紙?zhí)嫠套帧?

這一年來(lái)他做師兄的不光在教師弟，也跟著師弟學(xué)了不少，第一就是這硬筆手書(shū)。他的字都是按著宋時(shí)寫的字帖練的，自己又練得認(rèn)真，如今仿書(shū)也有七八分模樣，拿過(guò)來(lái)替師弟刻幾張并不是難事。

宋時(shí)洗了手，先去提了一籃井水湃的荔枝，剝得干干凈凈，白白嫩嫩的，拿小碟子托到桌前。不過(guò)小師兄忙著抄寫，顧不上吃東西，也不能沾這濕噠噠的水果，他索性伺候得更周到些，捏了一個(gè)荔枝遞到師兄唇邊，說(shuō)了聲：“啊——”

桓凌忙著抄寫，沒(méi)注意到他的手伸過(guò)來(lái)了，下意識(shí)“啊”了一聲，一個(gè)冰涼沁心、汁水甘美的荔枝就塞到了口中。

桓凌下意識(shí)合上唇齒，除了軟顫顫的荔枝，似乎還有什么稍硬的東西從他唇邊掠過(guò)。他仔細(xì)辨認(rèn)著那種觸感，卻又似乎完全明白那是什么，不敢細(xì)思。