“啊……”白君文看著秦明，感覺(jué)這位大佬似乎是誤會(huì)了什么……他好像以為，自己不肯來(lái)華夏音樂(lè)學(xué)院，不是因?yàn)閯e的原因，而是因?yàn)樽约河X(jué)得這里沒(méi)有辦法讓自己在樂(lè)理上更進(jìn)一步？

站在秦明的角度，他當(dāng)然是認(rèn)為樂(lè)理高于一切！甭管是什么教授博士又或者什么流行樂(lè)教父，在“樂(lè)理”這兩個(gè)字面前通通都得讓路！

很快，秦明頓了頓，繼續(xù)說(shuō)道：“我有個(gè)師兄，在柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院任職……我不敢說(shuō)他有多厲害，但是，如果單論樂(lè)理研究的話，他大概是當(dāng)今音樂(lè)界中走得最遠(yuǎn)的音樂(lè)家之一。如果你有興趣的話，我可以把你推薦給他……當(dāng)然，如果你不想出國(guó)的話，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他進(jìn)行一些音樂(lè)方面的交流。我想，你的《巴赫十二平均律曲集》他應(yīng)該會(huì)很感興趣。”

秦明也是有些惡趣味的，他說(shuō)著這話的時(shí)候，腦海中已經(jīng)在開(kāi)始默默的想象著，師兄看到這些曲目時(shí)候的反應(yīng)，會(huì)不會(huì)跟自己一樣，被打擊得體無(wú)完膚，甚至有些懷疑自己這輩子都學(xué)到狗肚子里去了呢？

真想看到師兄抓狂的樣子呀……秦大師幽幽的想著。

……

美國(guó)？那不是更遠(yuǎn)了嗎？白君文滿頭黑線。

對(duì)于柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院，白君文還是有些了解的。必須承認(rèn)，在現(xiàn)代音樂(lè)這一塊，中國(guó)無(wú)疑是被歐洲遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開(kāi)的，在音樂(lè)的劃分中，西洋音樂(lè)也遠(yuǎn)比中國(guó)古代音樂(lè)更加完善，在兒童教育方面也更加系統(tǒng)化，再加上有各種大大小小的考級(jí)，于是就連中國(guó)人也開(kāi)始把西洋音樂(lè)當(dāng)做主流了——比如白君文，主修鋼琴，鋼琴號(hào)稱樂(lè)器之王，它就是起源于歐洲。

所以，柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院，如果有機(jī)會(huì)，白君文還是很愿意去見(jiàn)識(shí)一下的。只不過(guò)姐姐這邊……白君文仍然下意識(shí)的有些抗拒。

不過(guò)白君文已經(jīng)拒絕了秦明一次，這會(huì)兒以為六十多歲的老人再次提出他的請(qǐng)求，甚至是帶著點(diǎn)兒請(qǐng)求的意思在里面，白君文真的是實(shí)在不好意思直接開(kāi)口拒絕。

而且，秦明的話也讓白君文的內(nèi)心有所觸動(dòng)。夢(mèng)境世界與這個(gè)世界在音樂(lè)上最大的不同，就在于“樂(lè)理”。如果自己真的是想要讓這兩個(gè)世界的藝術(shù)進(jìn)行一次碰撞，爆發(fā)出更為璀璨的火花，那么就必須要去柯蒂斯！

所以白君文很配合的跟著秦明錄曲子，其間秦明又給了白君文許多彈奏方面的指導(dǎo)，那群博士生也時(shí)不時(shí)的過(guò)來(lái)看熱鬧，就這樣前前后后折騰了幾天，白君文跟秦明的學(xué)生們倒是混熟了，至于秦明這邊，在白君文腆著臉請(qǐng)求了幾次之后，總算是把“秦院長(zhǎng)”這個(gè)很見(jiàn)外的稱呼給去掉了，換成了跟譚曉雅一樣的稱呼：“老師”。

“我雖然沒(méi)資格做你的老師，但是你愿意這么叫我，我還是很開(kāi)心的。”秦明笑著告訴白君文：“既然叫了我一聲老師，那以后走出去也就算是我的弟子了……嗯，你懂的，老頭子在圈子里還有幾分薄面，所以，真要遇到什么事情，也不用客氣，報(bào)我的名字吧。”

這番話讓白君文瞬間對(duì)老頭子的印象大好。

幾天之后，《巴赫》的前面十六支曲子全部錄完，秦明用電子郵件把文件發(fā)給了遠(yuǎn)在柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院的那位“師兄”。

“他叫阿爾伯特.凡.施耐德。優(yōu)雅的德國(guó)貴族……唔，很優(yōu)雅……”秦明說(shuō)到優(yōu)雅的時(shí)候表情有點(diǎn)奇怪，似乎是想笑，最后又忍住了，繼續(xù)道：“如果以后你跟他相互交流的話，直接叫他施耐德就可以了。”

白君文在華夏音樂(lè)學(xué)院暫時(shí)住了下來(lái)，等待那位施耐德先生的回應(yīng)，這是一段十分短暫卻又十分寶貴的時(shí)光，白君文從秦明這里得到了許多鋼琴演奏方面的指導(dǎo)。

即便不想承認(rèn)，也不得不承認(rèn)，白君文的母校跟華夏音樂(lè)學(xué)院在各方面都有著巨大的差距，幾個(gè)月前大學(xué)剛剛畢業(yè)的白君文放在母校的應(yīng)屆畢業(yè)生里其實(shí)算是相當(dāng)出色的優(yōu)等生，然而若是放在華夏音樂(lè)學(xué)院里，雖然也還算不錯(cuò)，卻就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說(shuō)拔尖了。

當(dāng)初白君文初遇譚曉雅時(shí)，已經(jīng)在莫扎特的指導(dǎo)下有了一些質(zhì)的飛躍，然而即便如此，他僅靠扎實(shí)的基本功和還算不錯(cuò)的技巧其實(shí)是不足以真正吸引譚曉雅的。只不過(guò)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那種針對(duì)外行的地方，他的確有一點(diǎn)鶴立雞群的意味，而絕大多數(shù)的功勞，其實(shí)來(lái)自于《巴赫》第一首。

隨后白君文在莫扎特的影響下不斷進(jìn)步，不斷修正自身各種各樣的問(wèn)題，必須承認(rèn)，莫扎特是絕對(duì)意義上的天才，他哪怕年紀(jì)還小，說(shuō)不出多少高深而系統(tǒng)的理論體系，但是他依靠樂(lè)感、依靠直覺(jué)，依然能夠極大的幫助到白君文。

然而這是不夠的，除了直覺(jué)、樂(lè)感、天賦這些天才們獨(dú)特的因素之外，白君文更加需要的，其實(shí)是嚴(yán)密、完備而高度相當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)。這種指導(dǎo)，他在母校得不到，因?yàn)闂钋锢蠋熀退渌膶?dǎo)師們本身就沒(méi)達(dá)到這樣的高度，而現(xiàn)在的秦明，卻是音樂(lè)領(lǐng)域里真正的大師，他看待白君文的演奏，并不會(huì)去細(xì)究那里面的細(xì)枝末節(jié)，而是從一個(gè)高屋建瓴的高度來(lái)看待白君文的總體演奏水平。

這就像是爬山，白君文和他以前的導(dǎo)師們都沒(méi)有上過(guò)山頂，他們抬頭，不知道山有多高，也不知道上山究竟有幾條路，于是他們只能沿著腳下的路悶頭攀登，全無(wú)參考。

而秦明從山頂往下看，他能清楚的看到白君文正在山腰的哪一段，更知道在白君文前方的風(fēng)景是怎樣的，地形是怎么樣的，哪里有彎道，哪里有捷徑。他雖然主研樂(lè)理而非演奏，但是到了他的境界自然一通百通，信手指點(diǎn)一下白君文并沒(méi)有什么難度。