“進(jìn)來吧，門沒鎖。”曼斯教授的聲音傳來。

路明非擰動門把手，走了進(jìn)去。

曼斯教授正在吃早餐，饅頭和豆?jié){，左手抓著饅頭啃，右手在翻閱資料。

“教授，我的論文初稿和綱要寫好了，另外.還有一些問題想要請教一下。”路明非弱弱地把自己寫的論文遞過去。

紙上有很多修改的痕跡，因?yàn)樗钦罩硪黄撐恼諛赢嫼J寫的，很多名詞的使用出了錯，在后面對著書本查漏補(bǔ)缺的時候，才知道用法不對。

曼斯教授沒有說話，他把咬了一半的饅頭放到一邊，接過紙張，安靜地低頭看。

房間里鴉雀無聲，路明非的手不自覺地抓緊教科書，這是他的習(xí)慣，每當(dāng)心里不安時，手里就總想抓點(diǎn)什么東西，以往抓的是楔丸的刀柄，今天手里就只有這本書。

墻壁上的掛鐘擺錘左右搖晃，滴答滴答地響。

曼斯教授低頭看了很久，眉頭緊皺，手摸著嘴唇，似乎是在沉思。

“把你的書給我看看。”他抬起頭，臉上沒有表情，什么也看不出來。

路明非抿著嘴，把教科書遞過去，書上有一些折疊起來的頁數(shù)，不少地方有勾畫。

興許是他的論文太過粗糙了，讓曼斯教授眼睛有點(diǎn)發(fā)昏。

沒辦法，為了保證遣詞造句盡量規(guī)范，他反反復(fù)復(fù)檢查驗(yàn)算了好幾遍，導(dǎo)致紙上全是黑疤和圈圈叉叉，書面看著就像是小學(xué)生三年級寫的作文，還是差生寫的。

語文老師總是說，書面分占總分的一半，你的字寫得好，同樣的文章，就是比別人有優(yōu)勢，路明非的字稱不上差，沒什么辨識度，但也不會朝著一邊歪斜，就是圈圈叉叉打得太多，顯得他的態(tài)度不夠端正。

“我該抄一遍再來的。”路明非有點(diǎn)后悔。

這時，曼斯教授放下了教科書，眉頭舒展開來。

“寫得不錯，比我預(yù)想的好很多。”曼斯教授淡淡說道。

這話要是讓他以前的學(xué)生聽了，下巴恐怕要掉在地上。

曼鐵板啥時候夸過學(xué)生？

沒有任何一個學(xué)生的知識儲備能超過曼斯，就算你寫得很好，一點(diǎn)錯誤都不犯，總是能延伸出別的東西的吧？總是能換一種更加精髓的方式描述出你原本想要表達(dá)的內(nèi)容吧？

曼斯教授非常擅長挑刺和打擊人的自信心。

要知道，卡塞爾學(xué)院的學(xué)生都是經(jīng)過選拔的，不是說你是個混血種就可以入學(xué)，混血種雖然占比很小，但分散到全世界，以一座學(xué)院的容納標(biāo)準(zhǔn)來說，也絕對是一個滿溢出來的數(shù)字。

所以，只要成功入學(xué)，就證明你是混血種中的精英，是這一代最好的苗子。

如果不是路明非開了后門，就他這樣文化成績稀爛的，根本入不了學(xué)，面試名單上都不會有他的名字，來這兒上學(xué)的都是文武雙修，甚至有在高中階段就在sci上發(fā)表過論文的天才。

沒經(jīng)受過良好教育的混血種，如果有進(jìn)修卡塞爾的念頭，那就必須去參加預(yù)科班，達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)后才能入學(xué)。

卡塞爾學(xué)院的每一個學(xué)生進(jìn)來之前都是同齡人里最出眾的一個，但曼斯從來都不會夸他們。

“滿分六十分”可不是一個比喻，這門課上絕大部分的人都只能拿個及格分?jǐn)?shù)，勉強(qiáng)修到學(xué)分，足以想象曼斯的要求有多嚴(yán)格。

但今天，他竟然用“不錯”這個詞來形容路明非這個吊車尾的文章，算得上驚為天人。

“本來我還想讓你吃點(diǎn)苦頭，讓你改正一下學(xué)習(xí)的態(tài)度，沒想到你已經(jīng)有覺悟了。”曼斯點(diǎn)點(diǎn)頭，招手呼喚路明抬個凳子坐在他的身邊，“‘梯形螺紋’的基本標(biāo)準(zhǔn)是tr40乘以7-7s，你這個地方的計算公式用得很規(guī)范，但是在魔動機(jī)械設(shè)計的實(shí)際過程中，還要預(yù)留出煉金紋路的鐫刻位置.”

曼斯耐心地給路明非講解，從基礎(chǔ)的開始慢慢深入，搭配著論文和教科書，路明非如同醍醐灌頂，頓時搞明白了許多模糊的地方。

兩人就這樣一邊探討，一邊交流，慢慢修改論文和綱要，漸漸地，路明非也能和曼斯還上幾嘴，他親身經(jīng)歷過戰(zhàn)斗，因此肯定能比理論上的體會要深。

路明非終于懂得了學(xué)習(xí)知識的快樂。

兩人就這么耗了一上午，曼斯教授的饅頭都沒吃，豆?jié){也冷了，說得口干舌燥。

“就按這個方向?qū)懓桑形缇筒挥脕砹耍劝押竺娴牟糠謱懲辍！甭菇K于有時間喝一口冷掉的豆?jié){，“你很有天賦，進(jìn)步的很快，但是不要浮躁，要一步一個腳印慢慢走。”

“實(shí)在不好意思，麻煩教授這么多。”路明非微微鞠躬，“那我就先走了，明天再來。”

“教師的責(zé)任就是教書，如果學(xué)生什么都懂了，還要教師干嘛。”曼斯擺擺手，“去吧，明天上午我有事，不在辦公室，中午你再來。”