唯一沒有貼著畫的地方，是方廳后側懸掛的絨布黑板。板上展示著密密麻麻的楓葉標本，都是用兩片方形的塑料薄膜夾固起來，極其簡單的手工藝品。每張楓葉標本的邊緣處都貼有標簽紙，上面寫著不同的名字。

這些楓葉標本雖然做工簡陋，顏色卻仍然是鮮潤明艷的火紅。注意到這點的周雨順著窗戶張望出去，不出所料，在操場周圍有片狹長的小林子，看起來非常像是楓樹。不過眼下是冬季，林子也光禿禿的，氣氛很是冷清單調。

他在窗邊觀看外面風景時，被稱作“張主任”的人匆匆趕來。這是個年紀約在五十上下的干瘦男人，發鬢星白，戴著略顯歪斜的黑框眼鏡，皮膚曬得皺而發紅——以米根竹市的全年氣候，曬成這種模樣是非常罕見的。

他的表情帶著一種長期困頓而產生的疲倦感，和周雨簡單寒暄幾句后，拿過掛飾看了兩眼，用某種南地方言的口音說：“對頭，似我們這哈的學生做勒。”

“可以知道制作的時間嗎？”

張老師連連搖頭，告訴他們這是手工課的作業之一。用粘土制作小掛飾，差不多每隔一個月就會有兩三次這樣的活動。小初部的學生們年紀輕，往往做不了復雜的東西，所以愛心、星星、蝴蝶結之類的簡單圖案是最多的。

由于學校的名字與景觀特點，楓葉也成為了最常見的主題。做工較好的一批會當做紀念品贈送給義工和捐款者，或者參與義賣活動。

不過，先前因為采購失誤，校方買進了一批質量有問題的粘土，放置數天后全部變成了鐵銹似的紅褐色，個別地方還會發黑。做別的東西都很奇怪，只有楓葉和愛心還算適合。制作出的成品干硬后，極易出現枯葉似的裂紋，顯得非常劣質，所以也不適合拿去義賣或贈送。

被周雨擁有的這個掛飾，從質地和顏色看，正是那批有問題的粘土制作的。而且由于上面的黑斑，一般情況下不可能被選為贈品或商品，只可能是身為制作者的學生私人送出去的。

周雨馬上詢問道：“能確定是哪個學生嗎？”

張主任露出了為難的神色。自然，讓所有學生出來指認是可能的，但為了辨認一個小掛飾就動員全校學生，未免也太費周折了。最后他只是說，可以讓各班老師問問學生有沒有拿手工課作業送過人。

看出他表情里的苦惱，周雨也明白這件事多半無望，于是稱謝后又問道：“九、十月份的時候，是否舉辦過義賣，或者把手工品批量贈送過呢？”

張主任皺著眉回想起來，隨后說自己九月份時出差在外，對校內情況并不清楚。下半年來校方并未舉辦義賣，也沒有和其他單位聯合籌款。至于贈送志愿者和捐贈者掛飾，每月都有一定數量，根本無法追溯。

談話到這里，周雨也覺得多言無益。他提出了最后的問題：“九、十月份的時候，是否還有和我長相相似的人來校？”

這一點張主任也答不出。雖然志愿者要留下個人信息，但并不要求提供照片，更不會隨便透露給周雨。最后，他只建議周雨去詢問門衛。時隔兩個多月，門衛對彼時頻繁進出的人可能留有印象。

周雨可不覺得詢問門衛會有用。剛進校門時，門衛便準確無誤地叫出“小周”。倘若還有第二個容貌酷似者，門衛就不應當如此篤定了。尤其周雨今天穿著長褲和風衣，與周妤的風格出入很大，反倒更接近張沐牧描述的女騎手。

與張主任道別后，周雨又在離校前詢問了門衛，回答果然不出所料。門衛甚至笑著表示她變得更活潑開朗了——恐怕也是這身衣著使然。

至此，這座學校已經沒有逗留必要。兩人向門衛告別，走向馬路對面的商區。周雨看了眼時間，正好十二點半。

見她打開手機查看時間，張沐牧也態度自然地湊過來問道：“周同學，一起吃午飯嗎？”

“不用了。”

周雨把手機放回衣袋內，走到三步以外，然后才對張沐牧微笑著說：“張同學，就在這里道別吧。”

張沐牧有點怔怔地望著他。

“我想當晚救你的人應該不是我。”周雨直截了當地說道，“第一，我沒有符合的交通工具和服裝。第二，我的掛飾上有質量問題導致的黑斑。