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51.質(zhì)數(shù)（1 / 3）

深夜,植物區(qū)。

時(shí)間是大部分孩子都已經(jīng)上床,準(zhǔn)備聽(tīng)睡前故事的時(shí)候。

蜿蜒的石板路上已經(jīng)幾乎有人了，路旁遍植香樟和矮灌木,更矮些地方中了是薄荷以及天竺葵。夜風(fēng)輕拂，空氣里隱隱有植物清新的香氣

路燈灑下輕柔的光暈。老林領(lǐng)著身后的12個(gè)孩子，走上這條一切都很安逸祥和的小路散步。

除了……

“師父,沒(méi)月亮啊,夜色哪里不錯(cuò)了？”林朝夕張望了半天,終于問(wèn)出聲。

“對(duì)啊,沒(méi)月亮。”

“星星也沒(méi)有。”

“好黑啊。”

小朋友們七嘴八舌,站在最前面的大人尷尬地停下腳步,靜謐祥和的氛圍瞬間被打破。

老林連咳幾聲：“心中有月處處是月,如此良辰……”

“您還是講數(shù)學(xué)吧。”花卷打斷他。

“數(shù)學(xué)有什么好講……”老林對(duì)吟詩(shī)的熱情再次被打擊，“你們想聽(tīng)什么？”

“應(yīng)用題！”

“對(duì)對(duì),禮拜一就要考了，老師講講應(yīng)用題吧,有什么秘訣？”

老林笑，摸著那個(gè)孩子的頭,很不死心地說(shuō)：“這么想學(xué)應(yīng)用題啊,那不錯(cuò),我們來(lái)講講數(shù)吧？”

“啊~”小朋友們拖長(zhǎng)調(diào)子，“那超級(jí)無(wú)聊的。”

“對(duì)對(duì),尤其是什么質(zhì)數(shù),分解質(zhì)因數(shù)。”第六小組的某個(gè)小男生說(shuō)。

聞言,老林眼睛都亮了：“不得了，你居然懂這么多！”他轉(zhuǎn)頭，點(diǎn)了聲音最大的那個(gè)：“來(lái)講講什么是質(zhì)數(shù)？”

“一個(gè)大于1的自然數(shù)，除了1和它自身外，不能被其他自然數(shù)整除的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。”小男孩背的非常順溜。

想起曾經(jīng)在星空下木門(mén)前的某一場(chǎng)景，林朝夕不由得替這個(gè)小朋友捏了把汗。

“不錯(cuò)，那什么是自然數(shù)？”

另一個(gè)小朋友搶答：“就是123456789還有后面好多好多整數(shù)！”

老林：“好多好多是多少？”

“無(wú)限多！”小朋友舉起手，雙手張開(kāi)，夜空下像要飛起來(lái)。

時(shí)空仿佛有短暫的靜止，老林站在路燈下，頭頂飛蟲(chóng)輕舞，他笑盈盈的，眼角牽起很淡的紋路，卻像在發(fā)光。

也是在那瞬間，林朝夕很清楚知道，老林很高興，比起在公園碌碌度日，他更喜歡和孩子們?cè)谝黄穑哺矚g再次接近數(shù)學(xué)的感覺(jué)。

老林笑了一會(huì)兒，才緩緩開(kāi)口：“19世紀(jì)末的時(shí)候，意大利數(shù)學(xué)家皮亞諾提出5條公理定義自然數(shù)，我背給你們聽(tīng)一下，一、……”

一二三四五，他很帥氣地背完五條公理，所有孩子都以為自己聽(tīng)了外語(yǔ)，根本不知道他在說(shuō)什么。

看這一張張完全懵了小臉，老林問(wèn)：“知道什么是自然數(shù)了嗎？”

“不知道！”孩子們整齊劃一地?fù)u頭。

“因?yàn)楸吵鲞@五句話和懂得它是什么之間，有天壤之別。”

學(xué)生們用力地點(diǎn)頭：“所以背書(shū)不重要！”

老林笑：“相反，我重點(diǎn)是，懂得很更重要。所以，現(xiàn)在讓我們好好來(lái)看一看，什么叫自然數(shù)……”

老林指著路邊的樹(shù)，開(kāi)始給孩子們講，最最基礎(chǔ)的，自然數(shù)是什么。

——

植物園的小路很長(zhǎng)，但它也同樣很短，就這么從頭走到尾，矗立在山下的白色小樓，已經(jīng)近在咫尺了。

他們一群孩子站在道路中間，遙望宿舍小樓，但沒(méi)有一個(gè)人愿意離開(kāi)。

“早點(diǎn)回去睡吧。”老林打破沉默，轉(zhuǎn)身要走。

“我還不想睡！”

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