“這是一個(gè)很好的問題。”杜維示意路祈可以坐下,“先說我的回答吧，我認(rèn)為不能，但這樣不完善的階段,又不可避免……”

杜教授說著，望向全班“我們的文明有五千年，以法律為例，最早可以追溯到夏代的‘禹刑’，然后朝代更迭，社會(huì)變遷,在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中才逐漸形成一套脈絡(luò)清晰、特點(diǎn)鮮明的法律體系……”

“但從第一個(gè)獸化覺醒者出現(xiàn),到今天,僅僅過去二十三年。第一個(gè)十年,我們要適應(yīng)自身的劇變,第二個(gè)十年,我們要適應(yīng)社會(huì)的劇變，甚至直到今天，像我這樣年紀(jì),在大霧未發(fā)生之前成長(zhǎng)起來的人,很多仍然沒有完全適應(yīng)……”

緩了緩,他的視線重新落回路祈身上“獸化覺醒的時(shí)代才剛剛開始,一切都需要時(shí)間。”

路祈聽懂了，只是教授的姿態(tài)太宏觀，他忍不住想扯著對(duì)方更接地氣“所以您也認(rèn)可，現(xiàn)在是有問題的。”

“是的。”杜維沒有避諱,“現(xiàn)在我們對(duì)于一個(gè)獸化者能力強(qiáng)弱的判定過于局限,唯兇猛論，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。”

一對(duì)師生交流到這里,空氣開始變得微妙。

原因不在他倆，在其他同學(xué)。

如果說前面聽得迷迷瞪瞪，現(xiàn)在“唯兇猛論”都出來了，滿教室的強(qiáng)勢(shì)科屬同學(xué)們面面相覷，內(nèi)涵誰呢？

不舒服歸不舒服，不服氣歸不服氣，可上面是老師，又沒人敢吱聲。

“嘁。”

一聲毫不掩飾的嗤之以鼻，在教室后方響起。

眾同學(xué)一驚，紛紛循聲回頭，看誰這么頭鐵。

坐在最后一排的傅西昂直接出聲，省了大家麻煩“老師，你說的我不同意。”

他連手都不舉，就這么大咧咧搭茬，語氣沒半點(diǎn)尊敬。

杜維好脾氣道“這位同學(xué)，說說你的看法。”

傅西昂瞥一眼路祈，連帶掃過同樣回頭的胡靈予，不屑中帶著大型貓科天生的凌厲“在自然界里，猛獸就是食物鏈頂端，我不覺得用兇猛程度來衡量一個(gè)獸化者的強(qiáng)弱有什么問題。”

“我們的社會(huì)畢竟不是自然界，”杜維耐心解釋道，“獸化只是讓我們多了一重屬性，但不可能真的讓人類社會(huì)進(jìn)入?yún)擦址▌t……”

“什么是叢林法則，”傅西昂沒等杜維說完，直接打斷，“優(yōu)勝劣汰，適者生存。這是所有物種的天性，人也不過是其中一種。”

“優(yōu)勝劣汰，適者生存，”杜維從容道，“適者，適應(yīng)環(huán)境者，而環(huán)境從來不是單一的，尤其你們未來要面對(duì)的更加多變、復(fù)雜，‘兇猛’可以作為環(huán)境適應(yīng)力的一個(gè)衡量維度，但不應(yīng)該是全部。”

“老師你別繞了，”傅西昂不客氣道，“誰都知道，偵查學(xué)考試等于行動(dòng)隊(duì)提前選拔，我們以后可都是要上戰(zhàn)場(chǎng)，要跟獸化罪犯搏斗的，不選我們這些強(qiáng)勢(shì)科屬，難道選幾只小白兔？”

杜維緩緩搖頭“再?gòu)?qiáng)大的陸地科屬，也很難抓捕鳥科罪犯，嗅覺靈敏的小型科屬，可能比大型猛獸更適合追蹤。”

“鳥科有猛禽對(duì)付，”傅西昂針鋒相對(duì)，“小型科屬就算成功追蹤，后續(xù)抓捕不還是要讓我們上？”

“小型科屬負(fù)責(zé)追蹤，大型科屬負(fù)責(zé)抓捕，這恰恰說明科屬選拔多樣性的重要。”杜維說。

教授用美洲豹的論點(diǎn)，完成了自己的邏輯閉環(huán)。

傅西昂被堵得啞口無言。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”杜維依舊神情平和，但平和中又透出一種靜水流深的力量，“每個(gè)科屬都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相配合，才能真正應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的獸化犯罪。”

傅西昂沒再起刺兒，雖然他的樣子看起來并不心服口服。

一場(chǎng)激烈交鋒就這樣過去了。火藥味開始，好好說話結(jié)束，完全得益于杜教授的包容與寬厚。

誰也沒想到新學(xué)期第一堂課，就這么刺激開場(chǎng)。鑒于后面傅西昂的存在感太強(qiáng)，全班幾乎都忘了，最開始挑起這個(gè)話題的，其實(shí)是路祈。

胡靈予偷偷看身邊。

梅花鹿翻著課本，仿佛剛落下的硝煙和他沒半點(diǎn)干系。事了拂衣去，深藏功與名。

眾同學(xué)雖然對(duì)杜教授的某些觀點(diǎn)依然頗有微詞，但不得不承認(rèn)，教授脾氣是真好。好脾氣的老師，總是比較容易博得正面印象，于是后面發(fā)言的同學(xué)漸漸多起來。

不知不覺兩節(jié)課過去。

十點(diǎn)整，杜教授離開教室，班長(zhǎng)彭天舉趁著課間休息，盡職盡責(zé)地提醒“‘好好學(xué)習(xí)’里的社團(tuán)志愿已經(jīng)開放，大家別忘記填報(bào)。”

彭天舉這個(gè)班長(zhǎng)，是昨天在周展遨輔導(dǎo)員的組織下，全班同學(xué)一起選的。

過程簡(jiǎn)潔明快――

周展遨“想?yún)⑦x的同學(xué)都可以舉手，說說你自己的想法。”

全班“……”

周展遨“一個(gè)都沒有嗎？”

全班“……”

周展遨“老師相信一定有的，大膽一點(diǎn)，我們偵查班各個(gè)都是好樣的。”

全班“……”

周展遨“……就當(dāng)給老師一點(diǎn)面子？”

亞洲象，彭天舉“老師，我……”

周展遨“很好！彭天舉同學(xué)，老師沒記錯(cuò)名字吧。”