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29、第 29 章（3 / 3）

可謂是學(xué)得其表，學(xué)不得其精髓。

脫離了大明這樣的朝代，脫離了背景，沒有了百姓對科舉的神圣敬仰，要做到“真私塾”談何容易？如非真正考證，打著幌子騙家長學(xué)生，是荒唐可恥的。

當(dāng)然，此內(nèi)不含那些真正推崇和傳播國學(xué)的大師大儒。

……

言歸正題，夫子第一日上堂，自然不可能說多深奧的內(nèi)容，亦不可能開口就是“之乎者也”，搖頭晃腦，讓學(xué)生一頓亂背。

萬地高樓平地起，蒙學(xué)是私教的第一步，當(dāng)是以識字為主，樊凡雖已識字，卻不能跨過這一步。

大明各類私塾大辦特辦，所用教材也因師而異，甚至有不少自詡負有才華的夫子自編蒙學(xué)教材，用于教習(xí)學(xué)生識字。

樊秀才并不冒進，選用的是最常見的《三字經(jīng)》，既有文采，又能教學(xué)生孝悌道義，還郎朗上口。

夫子教眾人朗誦識字的時候，樊凡只是機械地跟了念，私下里卻在偷偷翻看《論語》。

其一是他已經(jīng)背得《三字經(jīng)》，所含要義也明白，如今自然不會在上面耗費時間；二則是，他雖識字，卻習(xí)慣于簡體字，于是翻看《論語》，想盡快熟悉繁體字，把習(xí)慣改變過來，以免日后一不小心寫出個簡體字來，后果可就嚴重了。

古人對字，是有執(zhí)著的。若是連字都寫錯，這文章再好，也要遭人一頓嘲諷。

……

等到夫子教習(xí)寫字的時候，樊凡就不敢造次了，聽得極認真，生怕錯過夫子的每句話，恍惚間，仿若是回到了前世初初習(xí)字的時候。

那時的樊凡是孤兒，上公家的學(xué)校，學(xué)習(xí)的機會亦是難得，所以倍加珍惜。

夫子先教的執(zhí)筆姿勢，手指、手腕和肘部都要同時用力，故沒一會便手酸酸了，樊凡感慨，見他人寫毛筆字只覺姿勢帥極，料想不到，這也是個“體力活”呀。

夫子教完執(zhí)筆姿勢后，便逐一下來糾正，這關(guān)乎到往后字寫得好與不好，馬虎不得。

輪到樊凡的時候，夫子見樊凡頗有悟性，執(zhí)筆穩(wěn)當(dāng)，于是寫了個“樊”字在紙上，讓其臨摹。

樊凡寫得雖慢，但認認真真地一筆一劃寫全了“樊”字，不甚美觀，倒也算方正，于是夫子贊許道：“悟性記性尚可，但手腕發(fā)力不足，下堂后要多習(xí)多練，字體雖方正卻是不好，要多參照字體結(jié)構(gòu)。”

第一堂課，能有如此評價已是難得，樊凡趕緊應(yīng)下：“學(xué)生謹記夫子教誨。”

前世連鋼筆字都寫得不甚好的樊凡，心中暗下決心要苦練毛筆字，無他，科舉路上，若字寫得不好，便比別人矮了一截。

夫子正欲離開，不經(jīng)意的一瞥，看到樊凡的矮桌上放有《詩經(jīng)》、《論語》二書，很是詫異，于是拿起那兩本書，問道：“你為何帶此二書來學(xué)堂？”

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