第104章讓他留在a大

《有限單元法中數(shù)學(xué)和物理分離的特點》和《數(shù)學(xué)裂紋尖端影響域》的核心內(nèi)容都是關(guān)于粘聚裂紋擴(kuò)展的強(qiáng)化和改進(jìn),主要是針對各種材料在特殊環(huán)境下的研究。做為一名工科生，衛(wèi)書洵還是能基本看懂一點的，太詳細(xì)他就無法理解了，比如為什么在水下進(jìn)行de離散放射實驗時，粘聚裂紋反而會收緊，他進(jìn)行水下的光學(xué)實驗時,進(jìn)行過類似的離散放射實驗，但結(jié)果完全相反。果然是因為用法不同,所以產(chǎn)生的效果不同嗎,下次試試看……打住，想多了！

衛(wèi)書洵用力搓搓頭發(fā)，他只是打算填一張《雙學(xué)位申請表》,先過了雙學(xué)位這關(guān)再說,實驗什么的，畢業(yè)后再說啊——如果能考上研究生的話。

“學(xué)習(xí)機(jī)，給我粘聚裂紋研究近5年的相關(guān)資料。”

“嘀——資料提取。”在衛(wèi)書洵跟前，彈出了幾列關(guān)于粘聚裂紋的新研究資料。5年內(nèi)，關(guān)于粘聚裂紋的資料沒有太大突破，但也比現(xiàn)在有些更靈活的變化。衛(wèi)書洵沒打算表現(xiàn)得太過頭，抽取了一篇論文，花了三天仔細(xì)研究，當(dāng)然，這期間少不了又跑圖書館查資料，主要是因為學(xué)習(xí)機(jī)拒絕當(dāng)字典，很多專業(yè)名詞衛(wèi)書洵不理解，比如數(shù)學(xué)裂紋尖端影響域，放射肋，斷裂失穩(wěn)之類的，每個字都認(rèn)識，合在一起，連想要“顧名思議”都做不到。

班上同學(xué)對衛(wèi)書洵每學(xué)期開學(xué)都跑圖書館已經(jīng)習(xí)慣了，也沒人打擾他，宿舍人有時候見他看書入迷，還幫他打飯回來。就這樣過了五天，衛(wèi)書洵又過了兩天，在雙學(xué)位申請的截止日期前，衛(wèi)書洵終于提筆填完《修讀雙學(xué)位申請表》，上交到教務(wù)處。

余欣同樣申請了雙學(xué)位，因此對衛(wèi)書洵很關(guān)注，等他上交申請表回來后，立即問：“書洵，你申請了哪個學(xué)校的專業(yè)？”

衛(wèi)書洵有補(bǔ)考記錄，照理說只能申請其他學(xué)校，一些要求不嚴(yán)的學(xué)校對補(bǔ)考記錄這一項無所謂，當(dāng)然這些學(xué)校的學(xué)位也沒什么威信，但總算是一份證書，可以方便找工作。

衛(wèi)書洵不好解釋太多，只是笑著點點頭：“我已經(jīng)申請了a大的工程力學(xué)。”

“哎？但是你的補(bǔ)考記錄怎么辦？”

衛(wèi)書洵聳聳肩：“試試看吧，如果不行我再申請其他學(xué)校。”

全校那么多學(xué)生，教務(wù)處自然沒有時間一一審核，只是把學(xué)生的申請按專業(yè)分好，交到各個專業(yè)教授的助教手上，再由助教們進(jìn)行初步審核。因為是本校的學(xué)生，所以基本上只要學(xué)分達(dá)標(biāo)，沒有補(bǔ)考記錄就能通過申請。

這方面學(xué)校資料庫里有記錄，一名老師負(fù)責(zé)念學(xué)號，一名老師查詢，沒問題就通過，簡單快捷，一天下來就可以審核近百份。

“b2-036號。”林助教念著學(xué)號，旁邊的李助教敲打電腦，沒一會回答：“通過。”

林助教就把資料放到通過的那一份上。

他們兩人負(fù)責(zé)的是工程力學(xué)專業(yè)的申請書，申請書單論本校的不多，但做為a大一個優(yōu)秀專業(yè)，還有很多外校學(xué)生申請，因此要審核的申請書也不少。當(dāng)然，其他學(xué)校的申請書都暫放一邊，兩人優(yōu)先審核本校學(xué)生的申請書。

基本上都沒什么問題，偶爾能看到幾個學(xué)分不夠或者有補(bǔ)考記錄的學(xué)生申請表，成績方面倒沒人敢撒謊，只不過會在申請表上花團(tuán)錦簇的寫上自己有多么多么熱愛工程力學(xué)這個專業(yè)，工程力學(xué)的教授們又是多么多么優(yōu)秀，請求學(xué)校給一次機(jī)會。

林助教看著這些學(xué)生拍馬屁的句子直樂，但還是毫無同情心的把他們的申請表放到不合格的文件籃中。

“a3-015號。”

又拿了一份申請表，習(xí)慣性的念出學(xué)號，往下一掃，才發(fā)現(xiàn)第二欄的申請說明上，已經(jīng)寫了“有補(bǔ)考記錄”，顯然是無法通過的。

“不用查了……”