讓姜不苦在意的是，這家伙的生命靈光居然和卓不凡是一個檔次的。

而在對面來自豐州的六百學(xué)員中，和他相當(dāng)，或者只是略遜一籌的，也有近二十人之多。

這比他預(yù)計的還要更多一些。

他相信，以他們的統(tǒng)考成績，完全有資格去道院就讀的。

之所以沒有如此選擇，姜不苦想到了一種可能。

以豐州的底蘊，這些放在遂州已堪稱頂尖的學(xué)生在豐州的位置可能并沒有在此處這般耀眼。

他們當(dāng)然有資格進(jìn)入道院，可他們?nèi)襞苋サ涝海肋h(yuǎn)都只能跟在別人屁股后面吃灰，甚至可能還要扮演跑腿小弟。

而建設(shè)新學(xué)院，豐州本就是主力，他們可能很早就知道這消息，雖然一切都是草創(chuàng)，甚至連屋舍都還沒建，可該有的資源和待遇，一樣都不會缺，甚至還會給更多。

雖然原因不同，可結(jié)果就是，他們走了一條和自己相似的路。

面對四百雙眼神的注視，韓鋒灑然笑道：

“我們來自不同的州，以前雖無交集，可以后就都是云萊書院的第一屆學(xué)子，大家就都是兄弟姊妹。

我發(fā)現(xiàn)大家都很生疏，沒人主動邁出第一步，我想打破這個沉默。

請大家給我一個機會，我想跟大家成為朋友。”

說到這，他頓了頓，又笑道：“同樣也是給大家機會，成為我的朋友。”

原本，大家的目光還有些平淡，可隨著他最后一句話說出，四州眾學(xué)員看他的目光忽地變得鋒利了許多。

“給大家機會，成為我的朋友”。

這話簡直張狂到不加掩飾——

這個機會，我不要，行不行？！

韓鋒像是渾然未覺，繼續(xù)道：

“在抵達(dá)之前，我也不知道書院的安排會這么特別，居然要我們自己動手把學(xué)院建起來。

很新奇，也很好玩。

我專門研究了一下所有張貼出來的任務(wù)布告，順便了解了一下大家領(lǐng)取和完成任務(wù)的情況。

我發(fā)現(xiàn)了一個很大的問題！”

說到這，他的神色變得有些凝重，掃視全場，一邊認(rèn)真道：

“老師們發(fā)布的任務(wù)明顯是有先后與主次輕重之分的。

咱們是學(xué)生，云萊書院是學(xué)校，咱們最主要的事情是什么？

我發(fā)現(xiàn)有太多人去領(lǐng)取獵殺任務(wù)，還有花了大精力搭建修繕這臨時排屋……”

說到這里，他頓了頓，方才繼續(xù)道：

“這其實是不合理的，獵殺任務(wù)適當(dāng)即可，領(lǐng)取者過多，不僅導(dǎo)致人均效率低下。

關(guān)鍵是，我們獵殺那么多，深入?yún)擦謹(jǐn)?shù)十公里，我就想問問各位，這是不是主次輕重不分？

我看到不少同學(xué)費了九牛二虎之力扛著一兩頭獵獲回來，喜笑顏開，我在這就想問問……你們真把自己當(dāng)獵人了嗎？”

他的目光直接在人群中掃過，有不少學(xué)員已經(jīng)臉色鐵青，這還真就是不留情面，當(dāng)面打臉了。

有人與他憤怒對視，他毫不避讓，針鋒相對。

可雖然如此，依然沒人跳出來與他互懟。

甚至，除了那些被他當(dāng)面揭臉的當(dāng)事人，其他四州學(xué)員心中是認(rèn)可這個道理的。

“咱們現(xiàn)在的首要任務(wù)是將學(xué)院最基礎(chǔ)、也最重要的架子搭起來。

這在任務(wù)布告里甚至有明確的提醒，講道場，典藏閣，訓(xùn)練館，這才是最重要的！

咱們1000位學(xué)員，1000位筑基境修士，若所有人都齊心協(xié)力，統(tǒng)籌安排，就能完成這三處重要設(shè)施的建設(shè)。

等到那時，咱們再四處開花，把精力分散到其他地方，這才是最合理的！”

說著，他的目光在四州學(xué)員身上掃過，大家眼眉低垂，無人出聲應(yīng)和。

可他身后的豐州學(xué)員心眼確實雪亮的，紛紛有人幫腔聲援。

“韓哥說得不錯，咱們領(lǐng)取任務(wù)時不能一窩蜂、各弄各的瞎搞。

重要的任務(wù)沒人接，或者很少人接，不重要的任務(wù)一窩蜂的接，既耽誤了最重要任務(wù)的完成，而隨著單種任務(wù)的領(lǐng)取人過多，每人完成任務(wù)的量變少，貢獻(xiàn)值收益降低，整體效率下降。

明明只需要二十人就能搞定的任務(wù)，兩百人涌過去，吃虧的不止是這兩百人，而是所有人，是云萊書院！”

“不合理，現(xiàn)在每個學(xué)生各行其是的方法一點都不合理。

人上一百想法就千奇百怪，更別說咱們整整一千人，在領(lǐng)取任務(wù)的時候必須更有條理。

在區(qū)分主次輕重的前提下，每個人都應(yīng)根據(jù)自己的能力做最擅長的事。

這樣，個人能賺更多，整體效率也會提升，于人于己，于個人于集體，這都是最好的選擇。”

谷/span“咱們這么多人，只靠呼吁提醒有多大作用？

老師們不管，相信我們能妥善處理，咱們就應(yīng)該承擔(dān)起梳理完善的責(zé)任和義務(wù)。”