兩位非人的存在仿若無人般行走在鬧市街頭，沒有一點避諱，但在這座城市往來人群的眼中，這兩位卻并不存在。

仿佛行走在另一個與現世重疊的平行空間，真正的現世之人無法感覺到他們的任何痕跡，而他們卻又真真切切的置身在往來人潮之中，行走在鬧市街頭,真切的感受到這個城市的脈搏。

對于城中情形，姜不苦非常熟稔，或者說，凡九州世界的一切，就沒有他不熟的。

所以，他看得也比較隨意,反倒是旁邊的炎夏神龍老爺子,看得非常認真,恨不得將每個細節都仔細的記在心中。

早在“大飛升計劃”之前，雖然藍星炎夏和九州都是全民修行體制，但九州從誕生那一刻起，當第一批還陽者進入時就有了極高的篩選門檻，且隨著時間推移，有限的九州世界無論是“準入”還是“準生”門檻都在持續提高，撇開修行者數量上的巨大差距不談，九州修行者的平均水準遠高于藍星炎夏。

到了“大飛升計劃”施行之后，這種局面更進一步的放大，藍星修為最高也只能到金丹圓滿，再加上數量最為龐大、已將近百萬兆計的普通人群，藍星炎夏的平均實力也就堪堪達到練氣境水準罷了。

而九州的局面恰好相反，因為九州的定位本就是“前線”，對低境界修行者的不友好不是潛規則，而是人盡皆知的明規則，修為越低,其人壽命便越低于藍星炎夏同境界者，以這種世界層面的快速“新陳代謝”將九州生靈的平均實力不斷提高。

所以，他們現在雖只是隨便挑了個尋常城市考察，可入目所見，哪怕只是一個未成年，身上往往都有著超越練氣境，堪比筑基境層次的力量波動，紫府境、金丹境層次修為者也隨處可見。

若非姜不苦通過對整個世界的改造將元嬰境以上修者與紅塵分開，此刻已經從諸天回歸的元嬰境、元神境修者數量也不會少。

只不過，修為更高，他們肩負的也就更多，都在閉關苦修，努力消化這次穿越所得種種收獲，將之盡數轉化為切切實實的境界的提升。

即便如此，這在炎夏神龍老爺子眼中也已足夠新奇——只要成年，至少也是紫府境層次，但凡有些恒心，只需付出不多的努力，就能邁入金丹層次，他們構成了九州世界的基層，藍星上需要無數人羨慕仰望的人在這里只是最尋常的普羅大眾,這樣的群體構成了一個全新的社會，九州與藍星炎夏明明“分家”不久，理念更是同出一源，卻已經有了太多不同，處處都新鮮，處處都新奇。

“看他們的樣子，似乎并沒有大劫將臨的慌亂。”看了一陣之后祂如此點評道。

“這一次，我對九州世界的動員止步于元嬰層次，修為低于此境者，哪怕是金丹圓滿，都還蒙在鼓里呢，更不知道我們現在做著多少準備。

以現在的斗爭烈度，這已不是他們能夠參與的了?！?

姜不苦無奈的搖了搖頭，道：

“在真仙境都開始變得尋常的戰斗中，他們什么忙都幫不上，真讓他們參與進去，有害無益，不過是多增死傷罷了。

他們能夠安安穩穩在后方待著，一如正常的繼續作息生活，就已經很好了。”

炎夏神龍老爺子聞言，連連點頭表示認可。

又默默的看了一陣，炎夏神龍老爺子的關注點從整個社會結構上的不同轉移到這些人本身，特別是那些未成年的新生代。

“這些新一代走練氣觀想修行道路的似乎并不多，他們身上的力量波動，既有呼吸法的里子，卻又有些不同，似乎還融合了許多演化下界的武道特色……九州新生代都如此嗎？你這是又在嘗試新的路子？”

姜不苦笑道：

“這可不是我刻意引導，乃是自然演化的結果。

呼吸法，練氣觀想法都有著一個統一而標準的路數，無論藍星炎夏當局，還是九州道宮，一直都在不遺余力的在全境推行。

另一方面，隨著越來越多的演化下界成型，陸續有飛升者融入九州，而能夠成功飛升九州，就已經證明他們所行之道確實可行，這些道路也隨著他們一起被帶到了九州。

雖然，這些道路相比于呼吸法、練氣觀想法都顯得狹促，但同樣也有許多可取之處。

而呼吸法、練氣觀想法固然宏闊高遠，但也并非適宜于所有人，不過，有這么多現成的素材擺在這里，自有聰明人對其進行再加工、再組合，最終走出一條條各具特色的新路來?！?

炎夏神龍老爺子奇道：“各走各路？陳中夏他們那一代不是最反對這么做嗎，這……怎么又走回去了？”

姜不苦解釋道：

“看起來相似，其實本質不同，這些道路不同只是外在，內里卻都是根植于同一個核心，只不過是為了適應不同的群體而做出的改變，最后還是殊途同歸。

而這和地域的關系頗大，不同地域適合的道路往往不同。

譬如十萬大山周邊，就特別適合呼吸法修行，走體魄先行的路子。

不過，呼吸法的入門門檻太高，為了更普適，降低入門難度，便加入了從多個演化下界提煉而來的武道修行思路。”

邊走邊說，兩人已經走出了人流密集的鬧市，進入一座校園之中。

這是針對六歲至十二歲孩童的啟蒙學校，這個階段的孩童，無論天賦多么驚艷，都在接受知識啟蒙，還沒有學習修行，所以，他們看上去和藍星炎夏的同齡人并沒多少區別。

“叮鈴鈴”，隨著上課鈴響，還在操場中奔跑玩鬧孩童如同群獸歸籠，又向各個教室涌去。

某間教室內，任孩子們一邊嬉笑打鬧一邊各回各位，一個頗有些年紀的男老師依然背對著黑板，用粉筆在整塊黑板上勾勒著線條。

看著老師面對著黑板專心作畫，孩子們的注意力越來越被正在老師筆下成型的黑板畫所吸引。

第一印象就是非常大，整塊黑板都被囊括其中。

“老師畫的是什么？”有人詢問。

“應該……好像是一頭怪獸吧？”有人猜測。

“你傻啊，你家怪獸長這樣？”有人反駁。

“那你說畫的是什么？”

“呃……啊……暫時還沒看出來，容我再想想?！?

大家都在好奇的議論猜測，卻都不知道老師在黑板上畫的是什么。

直到，老師在那些圖畫上標注文字。

他在黑板上方，長而扁的一塊區域標注了四字，“北俱蘆洲”。