科舉制度的內容和形式從隋朝開始，各朝科舉考試科目都在不斷變化。

從各個朝代科舉設置的科目和形式的變化可以看出統治階層的用人取向，也反映了不同時代的人才需求。

隋文帝時期，當官其實很簡單的，讀過書參加考試的時候僅有策問，也就是對答，到了隋煬帝的時候才開考十科。

考試形式在各個朝代也有不同，唐朝主要有墨義、口試、貼經、策問、詩賦。

考試的學生在當地考試合格之后，才能被稱作生徒。這群生徒多數都來各大書院，以及皇家學府國子監，李承乾的崇文館和李泰的弘文館。

當然了，崇文館是貞觀十三年之后的事情了，弘文館現在還叫文學館，每年只招收38名學生。

國子監只針對于皇親以及功勛之子，所以這個有和沒有沒啥區別，不管怎么培養都是老李的人。

唐代的科舉制度分常舉、制舉兩種。

所謂常舉是指每年分科舉行的科舉；制舉是指由皇帝臨時下詔舉行的科舉。

太籠統了，實在是太籠統了！

秦長青就感覺唐朝的科舉制度跟鬧著玩一樣。考試就考考四書五經六藝就完事兒了？

這么簡單的話，秦氏書坊的教課書、練習冊賣給誰去？

好在，老丈人認識孔穎達，這是好事，必須要借著給老丈人洗腦了。

為了讓自己黑掉這群文人手里的錢，秦長青也是煞費苦心。

“岳父，你可知道為什么我朝有大儒、有術數精通、有明法精通的鳳毛麟角？”

秦長青說的對，自古以來，什么都略懂一點的學生實在是太少了，歷史上記載的牛人們始終就是那么幾個。

“為何？”

“因為術業有專攻啊！”

隨即，秦長青給老李普及了一下上輩子的教育理論。

換成古時候的話就是，你要把教育分類，要想扳倒五姓七望，你得先優化教育。

比如：經義、法律、文字、算術、翻譯、經濟、農學、建筑……你要一一的分開，由專業的人士進行授課。

讓你的學生，什么都略懂一點，將所有的理論知識，從小就打下基礎，教育要從孩童是做起，七八歲的時候正合適。等到十五六歲之后，在讓他們選擇自己感興趣的課程，繼續研讀。

“岳父，咱們且先不說，將學業分類，先說一個縣令的最基本的能力是什么？”

“這……”

老李一肚子話要說，可突然被問了，又理不清思路了，不知道從什么地方說去。

“很簡單啊，首先是要懂法，其次是要懂農業，第三，要懂得術數。

律法就不用說了，糧食產量這么低，不懂農業怎么做到精準扶貧？不懂農業，怎么知道什么時候耕種，什么時候抗旱防洪？最重要的就是術數了，如果一個縣令連術數都不懂，怎么知道一個縣的盈虧？什么都不懂，下面的人不就可以肆意的糊弄他，作奸犯科了嗎？”