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少年人的敏感（1 / 3）

蟬鳴聒噪。

圖書館的角落里，程同學(xué)讀著夏目漱石，莊家明做著奧數(shù)題，明明芯子大了一輪的關(guān)知之則在奮筆疾書初中知識。

程同學(xué)半道和她說過話，但戴著耳機絞盡腦汁回憶知識點的芝芝一個字也沒聽見。她久久得不到回應(yīng)，有點下不來臺。

“她在復(fù)習(xí)，可能沒聽見。”莊家明遞了話題過去，“你報的也是一中吧？”

程同學(xué)暗松了口氣，笑了：“對啊，說不定我們還能在一個班。”

“聽說是只開兩個實驗班。”

“對，一中的傳統(tǒng)，高二會分出一個文一個理。”

兩人交換了下情報，說著說著，程同學(xué)就說她表姐就在一中，下半年讀高二，可以問她借一下高一的卷子復(fù)印，提前熟悉一下重點高中的難度。

莊家明猶豫了下，還是問：“那到時候能借你的卷子看一看嗎？”

“當(dāng)然可以啊，我借到了就和你說一聲?！背掏瑢W(xué)非常大方，又問芝芝，“關(guān)知之，你要嗎？”

這回芝芝總算聽見了，她搖搖頭：“我初中的還沒掌握呢，你們做……吧?！?

說這話的時候，她腦子里想著計算步驟，心思有些分散，好巧不巧給斷了句，顯得好像故意在“做”字上加重了語氣，開了個帶顏色的玩笑。

程同學(xué)的笑臉一下子僵住了。

氣氛十分尷尬。

芝芝很快反應(yīng)過來，但若是現(xiàn)在道歉，等于挑明，讓大家下不來臺，只好假裝拉長語氣是因為猶豫，干巴巴地圓場：“吧……不，要是方便的話，我也想看一下。”

程同學(xué)沒接話。

尷尬的靜默中，莊家明開了口：“你先把初中的復(fù)習(xí)好了再說?！庇职矒岢掏瑢W(xué)，“不用管她，她看不完?！?

程同學(xué)的臉色有點難堪，半晌才勉強笑了笑：“噢，好。”

乍看像此事已過，但沒過多久，她就找了個借口和莊家明告辭，一個字也沒和芝芝說，儼然是生了氣。

“關(guān)知之，你亂七八糟說什么呢？”一個走了，還有一個來算賬了。

“對不住?！彼\懇地道歉，“我本來覺得不太對想換個詞的，沒想到弄巧成拙了，我不是故意的，對不起，原諒我吧。”

莊家明看她說得懇切，看來的確是口誤，面色轉(zhuǎn)霽，不太自然地說：“算了，以后別這樣。”

她點頭：“我一定注意！”

或許成年人無法理解，一個再正常不過的動詞，怎么會讓少男少女如臨大敵，是否太過小題大做了？其實并非如此。

十五六歲的男孩女孩，正對不可描述的事處于半懂不懂的狀態(tài)，具體是怎么回事不清楚，但“搞”“做”“干”之類遐想無限的動詞十分容易戳中他們敏感的地方。

哪怕是上課這么正經(jīng)的場合，老師一旦說出“（兩個公式）搞一塊兒”“（電線）插-進（開關(guān)）”，都會引來下面學(xué)生的竊笑。通常老師們無法理解學(xué)生的笑點在哪兒，只有同為學(xué)生的人才知道意味著什么。

久而久之，一句普通的話+一個曖昧的動詞，就足以變成一個不太友好的玩笑。更可惡的是，如果有人因此生氣，對方還會理直氣壯地表示：“我什么都沒說，是你想太多。”

芝芝也曾經(jīng)被男生開過這樣討厭的玩笑，很理解他們的生氣，因此雖然是個口誤，依然認認真真地道歉了。