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10 學者癥候群？（1 / 2）

紀小朵送走趙明軒回來，就見二狗站在那里直愣愣看著她。

“怎么了？”她問。

“他不好。”二狗說。

也不知道是因為正處在變聲期，還是長年不曾說話，他的聲音聽起來沙啞粗澀，并不好聽。但紀小朵還是十分驚喜，這還是她見到二狗之后，他說的第一句話。

她不由得拉著他追問：“你是在說誰？誰不好？”

二狗卻不開口了，只伸手指了指外面，意思很明顯，是指趙明軒。

“誒，你繼續(xù)說話嘛，多說幾句。”紀小朵當然也知道趙明軒不好，卻還是逗著二狗開口，“他怎么不好了？”

她這么說了，二狗倒是聽話，繼續(xù)說：“弄傷你，壞。”

玉版的皮膚白皙細膩，一點痕跡就非常明顯，何況趙明軒又不是什么憐香惜玉的人。昨天折騰了大半夜，早上又泄憤般按著她要了一回。

春衫輕薄，紀小朵手腕頸項的指痕吻痕都能看得出來。

紀小朵看著二狗呆愣愣的臉，莫名有點心暖。

這傻孩子，自己被打得遍體鱗傷也沒說話，這會看到她身上的痕跡倒會罵趙明軒壞。

不過這種事也不好跟他解釋，紀小朵就只笑了笑，道：“你要不要來和我一起寫字？”

紀小朵帶著二狗坐在桌前，教他一些最簡單的字，自己也跟著做一些基礎(chǔ)練習。

沒一會她就發(fā)現(xiàn)，其實二狗的接受能力還挺好，準確的說，是模仿能力很好。

明明最開始的時候，連拿筆都不會，教了三四遍，他就能寫得有模有樣了。

問他含義他還是說不清楚，但寫出來的字卻幾乎和紀小朵差不多。

紀小朵仔細觀察了一下，覺得他大概不是真的理解了，而是完全復制了她的動作。怎么握筆，怎么運筆……簡直一模一樣。

她不禁懷疑，這孩子到底是真的天生癡傻，還是智力發(fā)育慢，營養(yǎng)跟不上又沒有人耐心教導，結(jié)果給耽誤了。

他這樣一方面存在著某些障礙，另一些方面卻有著超乎常人的才能，又有點像她前世聽說過的學者癥候群？

紀小朵索性叫旺兒去買一些啟蒙教材和入門字帖來，教曲粉和二狗一起學。他們年紀其實差不多，正好做個對比組。

過了幾天，差別就很明顯了。

真正說起學習，那還是曲粉強。她本來就不笨，這種基礎(chǔ)的識字算數(shù)，學起來毫無壓力，但寫字就不行了，狗爬一般。畢竟書法這東西真是長年累月練出來的功夫。

二狗正相反，今天教明天忘，字義磕磕巴巴，十以內(nèi)加減都要數(shù)手指，但不論給他誰的字貼，都是學什么像什么，簡直堪稱完美的復制。

后來紀小朵給他一幅畫，他也一樣絲毫不差地照著畫出來了。

紀小朵嘆為觀止。