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第102章課程的作用（1 / 3）

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scriptread2;/script不出意料的，六年級學生趁著午飯的時候，就把課堂上的內容傳播了出去。

學生們聚集在禮堂，歡聲笑語地討論著自己將會擔任的職能。

就連教授們都在思考這三種職能劃分。

“如果他們單獨遇到敵人，會不會因為實力的偏差而落敗？比如干擾者缺乏進攻性？”

弗利維教授第一個向特維爾提問，但教工席上的其他教授也在悄悄關注著他。

“三個職能的劃分其實只是一種傾向性，他們熟練以后，也可以從隊友身上學到不同職能的能力，從而達到全能之余，還能精通一種的程度。”

特維爾故意放大聲音，不僅能讓教授們聽清楚，前排的學生也能聽到。

畢竟在魔法界，偏科也不會在戰斗上偏，那樣反而容易因為缺點明顯而被對手利用。

他才不會犯這種低級錯誤。

“孩子們畢業也沒辦法再聚到一起了，這種組隊方式對他們而言還有意義嗎？”

有了弗利維的示范，麥格教授也拋出了自己的問題。

“主要是讓學生們習慣組隊的方式，您也知道，魔法界巫師的戰斗力其實差距很大。”

“對于實力高強的傲羅而言，他們可以輕易擊敗幾倍于他們的普通巫師。

但是對于鄧布利多校長而言，他想要擊敗多少傲羅都可以，取決于他的心情。”

“請別這么說，我只是一個上了年紀的老人而已。”鄧布利多害羞地擺了擺手。

但顯然在場的教授沒一個會當真，只聽特維爾繼續朗聲說道。

“所以，提升學生們的團隊合作能力，能夠讓他們隨時和任何人搭配起來，不一定是和自己組隊的隊友。

這樣主要是為了方便他們在遇到更強的敵人的時候，不至于眼睜睜地擊敗。”

教授們恍然大悟。

實力的強弱從來都不是固定的，而是對比出來的。

只要還會遇到強大的對手，無論是巫師，還是魔法生物，就需要合力抵抗。

如果所有學生都能學會合作，那他們邁入社會以后，也會因為學生之間的情誼更緊密一些。

在面對危險的時候，他們的抵抗能力也能更強一些。

“我覺得你就是在危言聳聽，”麻瓜研究課的布巴吉教授突然說道，“魔法界安寧了這么久，哪里有這么多的危險需要學生們應對？”

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