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037 語文課上的表現(xiàn)（1 / 2）

雖然高三學(xué)生給高二學(xué)生上課這種事情聽起來有點(diǎn)不著調(diào)，可是，王子慧見他表情淡定，也就信了半分，不過也只是信了一點(diǎn)點(diǎn)而已。

她也不想再追問這些問題，反正看到陳楚生沒事回來了，她懸著的心也就放了下來，白皙的俏臉上露出了甜甜的笑容她突然拿起中性筆在陳楚生剛打開的語文課本上寫了好幾個(gè)“子”字，然后俏皮地咧嘴朝陳楚生笑了笑。

她的字跡很工整、娟秀，看起來很漂亮，不過寫在干凈的書上顯得有些突兀。

換做是以前的陳楚生，心里肯定會(huì)有點(diǎn)不高興，覺得她是在搗亂，故意在干凈的上亂寫亂畫，可是現(xiàn)在的他一下子就猜到了，是王子慧對(duì)他有好感，故意刷存在感，因此才會(huì)在他的書本上留下印記。

陳楚生不惱，咧嘴一笑，小聲說道：“你的意思是讓我們?cè)缟F子？可能不方便啊，咱們畢竟還小，都還沒有畢業(yè)呢。”

“你去死！”

王子慧頓時(shí)惱羞地拿筆帽戳了戳陳楚生的手臂，見他吃痛了苦著臉，王子慧才善罷甘休了，心滿意足地坐直了身體，開始認(rèn)真聽老師講課。

吳老師的講課方式比較特別，幾乎以文學(xué)鑒賞為主，很少教應(yīng)試技巧，因此悟性高的學(xué)生成績(jī)就特別好，悟性差的學(xué)生就特別差，而陳楚生恰好就是那種悟性差的人，高考的題型中，閱讀理解占分比例大，而他這一塊兒的得分一直很少，如果作為再扣多了一點(diǎn)點(diǎn)分，那總分就很感人了。

所以，他對(duì)吳老師的講課方式很不感冒，覺得他講的太玄乎，還不如叫他背誦什么知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)一套閱讀理解答題的通用術(shù)語來的實(shí)在一些，因此上語文課時(shí)他總提不起興趣，無精打采的。

事實(shí)上，大部分的學(xué)生學(xué)語文都是靠自己的悟性。前面的選擇題和填空題都靠平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，是客觀題，倒是可以通過努力學(xué)習(xí)提高；后面的理解題和作文題則是主觀題，全靠悟性，短時(shí)間內(nèi)很難提高。

陳楚生也努力過，可是人的大腦還是有區(qū)別的，他的腦子里強(qiáng)的是邏輯思維，要比一般人強(qiáng)很多，可感性思維卻反而比一般人弱，要不是他融合了未來的記憶，十幾年的人情事故閱歷密彌補(bǔ)了他頭腦的不足，此時(shí)的他就是一個(gè)傳說中的書呆子。

以前他都不喜歡聽吳老師講課，可是今天他卻感覺有點(diǎn)不一樣了，以前吳老師對(duì)謀篇文章的分析，讓他難以茍同，比如為什么魯迅寫的“我家院子里有兩棵樹，一顆是棗樹，另一也是棗樹”就是佳句，而別人寫就是語病，現(xiàn)在似乎有那么一點(diǎn)點(diǎn)感覺了。

可能這就是閱歷帶來的變化吧。

“陳楚生，你覺得文中作者方令孺引用魯迅的‘好的故事’的用意是什么？”吳老師突然叫住了正在聽課的陳楚生，因?yàn)樗麡O其驚訝地發(fā)現(xiàn)陳楚生居然在認(rèn)真地聽自己的課，于是笑著叫他站起來回答問題。

陳楚生苦著臉道：“老師，我不會(huì)啊，我覺得這句話就是字面上的意思。”

課堂上的同學(xué)都露出了預(yù)判的笑容，因?yàn)橹瓣惓卮鸬拇鸢附?jīng)常把語文老師逼瘋，說他郁悶?zāi)X袋，孺子不可教也。

“什么字面上的意思，你不妨說一說，沒關(guān)系的。”吳老師笑著引導(dǎo)他。

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