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第88章（1 / 3）

學神的學習效率不是正常人能夠想象得到。假如學霸可以用一倍的時間去學會其他人十倍時間學得的東西，那么學神這種將聯想思維方式當做喝水一般的本能生物，學一門課能總結出自己的十幾種學習經驗，再運用到下一門課，如此累積，將達到可怕的效果。

胤礽缺少的是積累，那就從基礎積累開始，把即將學習的書本一本一本地羅列出來。

這是胤礽第一次自己摸索看書的方法，開局總有些磕磕絆絆，一上來就是一本三百余萬字的大作，他還真有些感到苦手。

好在還有小美鼓勵他。

【萬事開頭難，第一本都堅持不下來又怎么能堅持以后的呢？有小美輔助小朋友，一定能將小朋友的學神潛力發揮到極致的！】胤礽點點頭，汗阿瑪給他講《資治通鑒》，這書之前杜太師傅給他講過，講的比較散，目地是為了引當時年紀還小的他興起學習的興致，大致懂得《資治通鑒》究竟是說什么的。

這一會，胤礽將自己當做一個什么都不懂的笨蛋，從最開始學起，從目錄學起。

他當天晚上就稍稍用了一點時間，將《資治通鑒》的目錄給粗略看了看。

從周紀到秦紀，再到漢紀……一直持續到唐紀、后周紀。

這是一本宋代司馬光為主要編撰人物，集合宋朝近十九位大學者編撰而成的史書。

古今興衰盡在于此，全書總計三百多萬字，要把它全部都背下來，根本沒必要！

學神知道哪些該背，哪些不該背，知道如何從目錄著手去把握全書的整體脈絡，又絲毫不漏下任何重要的細節。

一天看目錄，囫圇吞棗整理脈絡，之后學細錄，再往下鋪開。

古人司馬光寫了目錄，足足有全書的六分之一，也就是五十余萬字。對照著《資治通鑒目錄》，可以方便查閱重大史實，在三百多萬字的海洋中找到方向。

太傅們教胤礽讀書，按照以往應當是一篇一篇地細致教來，力求令太子殿下能夠學明白，學透徹。

胤礽自己學習，喜歡以大捕小，掌握大方向，再扣細節，一點一點疏離，然后暫時拋棄輕松學會的內容，鉆研難以學會的內容，等全部都會了，再換一種角度來書，一本書看它個十幾遍，每一遍從不同角度來看。

怎么去打破太傅們的授課模式呢？那就從汗阿瑪這邊入手。

剛開始，還是康熙來說，教導胤礽，引導胤礽與他對答。

學著學著，隨著對《資治通鑒》的理解加深，胤礽的話開始多了起來。

康熙被兒子一連串的十萬個為什么追問得煩了，一問得知太傅教授速度過慢，這就催著太傅教得更快一些。

太傅們也很無奈，太子殿下學習之法與他們教授的方法不同。然教導儲君，是太傅們遷就太子，而不是太子遷就太傅。

胤礽與太傅們打商量：“孤之學法可令學習效率提升，最快可一月學會《資治通鑒》，懇請太傅們配合教授答疑。”

有帝王在催，又有太子保證，其余太傅還在猶豫著，相信胤礽的湯斌率先答應了下來。

“臣愿配合太子殿下一試。”

不愧是在胤礽四歲的時候就愿意加快授課節奏的大膽太傅湯師傅，他率先答應下來，令胤礽高興地揚眉吐氣，每次見到他都笑得像花兒一樣燦爛。

胤礽開始壓榨起了太傅們肚子裏的墨水，從《資治通鑒》這一本史書就可以壓榨出十幾種不同角度的讀法。

作為當時人讀史，是一種立場，作為后人讀書又是又一種立場。從百姓的角度來看待，感覺其中多有壓迫控制，站在臣子角度來讀，感到其中教誨引人深思，而君王角度來讀，則感覺其中治國之法多有妙處。