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第359章：學(xué)堂之爭（1 / 3）

其實在義務(wù)教育這塊，朱英可不算是最早提出的。

第一個提出的，正是朱元璋，早在大明建國初，洪武二年的時候，朱元璋就召集了中書省各官員，表達(dá)了要普及教育，興辦學(xué)堂的意見。

而在那個時候，整個大明也是迅速的行動起來，開始建立具備大明特色的教育體系。

這等事情，對于整個古往今來，都算是頭一遭。

也是不得已而為之，因為朱元璋建國后發(fā)現(xiàn)，自己大明如此遼闊疆域，人口，竟有一種無人可用的情況。

受到蒙元的沖擊和清洗，最為主要的還是蒙學(xué)對漢學(xué)的打壓。

很多人認(rèn)為蒙元，也是屬于中原王朝之正統(tǒng)，他們所用的，所學(xué)習(xí)的，所提倡的，皆是漢學(xué)。

其實這是錯的。

或者說，這是朱元璋在編纂蒙元歷史的時候，對其進(jìn)行了改變，甚至是改變了整個華夏族群的潛意識。

真實的蒙元，作為第一個自外族進(jìn)犯中原，且成立王朝的國家。

實際上在整個蒙元時期，都在極大力度的打擊漢學(xué)，打壓漢人。

首先是忽必烈，他只會簡單的漢語，建立蒙元后，也不存在去推行漢學(xué)，而是推行蒙學(xué)。

最簡單的一條，就是想要當(dāng)官，首先你要會蒙語，懂蒙文。

朝堂議事，文書卷宗，皆是蒙語蒙文。

甚至于后來的蒙元歷代皇帝，聽不懂漢語，也不存在看得懂漢文。

漢家文學(xué)，受到了有歷以來最為強力的打擊。

百年，數(shù)代傳承。

私塾教授的，盡皆是蒙文，蒙語。

若不是蒙元對于漢人極為打壓，尤其是南人，很難為官，這才使得一些基層的南人百姓，得以保留漢語漢字。

南北的差異矛盾，也是在這個時候，最大化。

所以朱元璋只能開辦教育，把讀書人變得多起來。

他親自審定各級學(xué)堂的學(xué)生定額，每年招入府、州、縣的學(xué)生達(dá)三萬多人，他們一律稱“廩膳生”（廩lin），所謂廩膳，即官府供應(yīng)伙食。

到了洪武八年的時候，辦學(xué)規(guī)模再次擴(kuò)大，又令天下建立社學(xué)，延伸到縣城之下。

如此，加上朱元璋稱帝之前就在南京設(shè)立的國子監(jiān)，整個大明王朝的官辦教育，從京師一直延伸到鄉(xiāng)村。

大明戶部這邊也全力支撐，除了建校舍、請老師外，學(xué)生的待遇也很好，官府除按月供給他們每人“食米六斗”外，還免費供給魚肉，此外這些學(xué)生還享有免役特權(quán)。

京城的監(jiān)生那就更不得了，校服全套包了，結(jié)了婚的可以帶家眷入學(xué)，未婚的發(fā)錢作將來的婚聘金；外地的學(xué)生每年還有帶薪探親假，重要節(jié)假日發(fā)節(jié)日補助。

朱元璋以驚人的行政效率和與他本人秉性極其不符的慷慨，建立了覆蓋整個大明的義務(wù)教育體系，幾乎是從幼兒園到大學(xué)。、

現(xiàn)在問題來了。

為什么朱元璋能辦，朱英現(xiàn)在于京師去辦，就變成了開民智了呢？

為何現(xiàn)在文武大臣都在強烈的反對，甚至覺得掘了他們賴以生存的根基？

這個中原因，主要在于對象階層。

朱元璋在辦理學(xué)堂的時候，由官府督辦，最后這些招生人員，包括招生目標(biāo)，全部落在了勛貴，鄉(xiāng)紳，地主，大戶們的手上。

那些連飯都吃不起的百姓學(xué)子，根本就不可能有機(jī)會到這學(xué)堂里去。

這便相當(dāng)于，眾多家族，拿著官府發(fā)放的補助，給自家孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)。

哪怕是庶出，都能享受名額去官府求學(xué)。

待學(xué)成后，這些學(xué)子感謝的不會是大明，而是宗族。

他們得學(xué)的機(jī)會，不是大明官府給的，也不是朱元璋給的，而是宗族里得來的。

大明中后期，大明全國各地黨派，朝堂朋黨，幾乎都是建立在這個基礎(chǔ)上。

官官相護(hù)，官商勾結(jié)，也是從這里開始。

因為每一個學(xué)子，在求學(xué)之初，他的身上就已經(jīng)有了標(biāo)記，包括政治傾向，也是非常明顯。

而現(xiàn)在朱英的動作，就是徹底的打破了這個束縛。

他所給予的條件，幾乎是非常針對性的，就是那些流民，吃不起飯的百姓。

這些人一旦學(xué)成，他們的出身是干干凈凈的，沒有任何地方的標(biāo)簽，自身也不會形成朋黨，對于整個官員體系，都會形成巨大的沖擊。

尤其是這些朋黨人士，哪怕朱元璋已經(jīng)刻意打壓，但在暗中，依舊相互抱團(tuán)在一起。