千千十三幺！

在通知下達(dá)之后，學(xué)校又多了一件需要教學(xué)組忙碌的事。有領(lǐng)導(dǎo)來審查，將組織一場大課，就在大會堂里進(jìn)行，現(xiàn)場旁聽，考察水平。

以往初中時經(jīng)常會有這種旁聽課，高中倒是幾乎沒怎么組織過。想來是今年各個高中為明年評級的事緊張，所有學(xué)校全部嚴(yán)陣以待。

不僅是成績好的學(xué)生，每個班都抽了人去大會堂上課，這是領(lǐng)導(dǎo)的要求，為了防止學(xué)校全都抽取好學(xué)生，以此來表現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀的一面。

不過好學(xué)生自然也是要參加的，周窈在，迎念在，陳許澤在，而江嘉樹作為上游分子，自然也在。

不僅他們，梁璃同樣作為藝術(shù)班的幾個代表之一，出現(xiàn)在會堂。

多媒體會堂很大，和大學(xué)的教室是同樣的設(shè)計，座位沒有安排，隨學(xué)生自主決定。周窈和迎念坐一起，陳許澤和江嘉樹便坐在她們后面。

梁璃倒是想和他們一塊，奈何她是藝術(shù)班里“人緣最好”的，一進(jìn)門就被同伴的女生拉著一起坐，臉上笑著笑意，拒絕的話根本說不出口。

很快，大課開始。

講課老師經(jīng)驗豐富，在講臺上，不僅帶動學(xué)生的情緒，也引起了領(lǐng)導(dǎo)們的興致。許多旁聽的教室拿著本子在在記錄對這堂課的感想。

而對于一起來陪同觀看的校方人員來說更是緊張。

到了要請學(xué)生上臺解答的環(huán)節(jié)，講課老師將移動黑板扯過來，詢問大家投影儀上的題誰能解出。

沒人應(yīng)，于是陳許澤被點名。他倒是沒拒絕，長身玉立，從位置上站起來，頂著一張比平時還淡薄的沒表情的臉，走了過去。

這反應(yīng)還算配合，校方人員松了一口氣。

陳許澤的解答自然沒有問題，但也許是因為他是被老師點名要求上前的，一位領(lǐng)導(dǎo)模樣的人忽然問：“你們還有沒有同學(xué)能解這題啊？”

氣氛霎時緊張。

安靜之下，梁璃突然舉手。她在藝術(shù)班還算是成績不錯的，講課老師沒多想，當(dāng)即就想點她的名字。

誰知，下一秒，陳許澤前面的位置上，有人舉起了一只手。

隨著老師微愕然看去的目光，全場都投去注意——是周窈。

周窈很低調(diào)，盡管大家都知道她成績好，但是她向來不會主動發(fā)言，就像在班上，只有老師點名她才會站起來回答問題。

講課老師愣完，臉上帶著隱藏的喜意，立刻招手讓她上去。

陳許澤站在黑板右側(cè)，她走向左側(cè)站定，拿起粉筆，字跡秀氣工整，一步一步將題目解析出來。投影儀對著黑板方向，將他們倆的解答投射到大屏幕上。

老師連連稱好，“兩位同學(xué)解的都很不錯，很不錯啊！”

學(xué)校的老師們都很滿意，領(lǐng)導(dǎo)們的表情也還算不錯，甚至幾個教過書的跟著頻頻點頭。

這兩個人卻沒下去。

就見陳許澤拿起筆，在自己寫的第一種解法旁邊，又解了一遍，和先前那種解答方法并不相同。

而周窈，像是迎戰(zhàn)，又像是在配合他玩鬧，同樣拿起粉筆，繼續(xù)了自己的第二種解法。

一道題，兩個學(xué)生寫出總共四種解法，不知誰帶頭，會堂里響起掌聲。

靈活變通，思維清晰，表示他們并不是死記硬背地在讀死書。這樣的學(xué)生，是可造之材，真正值得贊賞。

掌聲還沒完，陳許澤又拿起筆，寫出了第三種解題方法。而周窈差不多在他起筆的同時，也開始了自己的第三種解法。

——六種。

黑板上密密麻麻，每一種解答方法都可以解出這道題目。在其他人眼中，盛滿了贊許和輕微的訝異。

這該是多么聰明的學(xué)生？

被人艷羨的周窈和陳許澤，他們兩個卻像是結(jié)束了“玩鬧”，微微向老師點頭，雙雙下臺回到自己的座位。

地位最高的領(lǐng)導(dǎo)坐在會堂后第一排正中間，忽地說了一個好字，緩緩鼓起掌。滿會堂又是掌聲。

學(xué)校的老師們、教導(dǎo)主、甚至是副校長，強(qiáng)忍著嘴角的笑意，恨不得給這兩個學(xué)生當(dāng)場發(fā)個獎狀以茲鼓勵。

長臉，這兩位學(xué)生，真的給他們七中大大地長了一次臉。

迎念拍拍回到座位的周窈的肩，認(rèn)真地給她比了個大拇指。江嘉樹就比較慘了，迎念得了周窈的笑容，江嘉樹拍陳許澤的肩膀，對方一點反應(yīng)都沒有。

江嘉樹暗道，嘖，這人，無趣！真是無趣！

下一題，有了開頭的這個鼓舞，講課老師又問有沒有人能上臺解答，這次迎念自告奮勇，用兩種方法解出了一道題目。