“這就是問題所在。”陳老師說答案時，表情嚴肅，又帶有她職業(yè)特有的冷漠。

我…

不信。

而這時王校長，有意退后半步說：“你們先聊，有什么需要，隔壁辦公室找我。”

“好的，謝謝。”

陳老師起身送走后，回來坐我跟前。

由于理性中，對我勸道：“社會上，無論成人還是孩童，出現(xiàn)心理問題很常見。”

“我女兒好好的。”我厲聲道。

玲玲天真、童趣，就算卻反我和米露的疼愛，還有米菲照顧，她始終在幸福中。

心理問題？

不可能！！

我于心中否認，更不想面對。

而陳老師沒說話，只是默默看著，而她臉上神情…那種類似醫(yī)生，慣性的神情。

對了！

心理咨詢師，也是醫(yī)生。

對她和以及所處職業(yè)，我不生厭，抵觸的是…用職業(yè)化口吻，說出我女兒現(xiàn)狀。

而好一會，陳老師才開口：“葉先生，你情緒很亂，請冷靜。”

“知道。”

沒好臉的我點根煙，抽兩口，以此來緩和情緒。

現(xiàn)在，更必須要冷靜。

低著頭坐一旁，沉悶中開口：“抱歉，剛有些失態(tài)…能說說，我女兒具體情況嗎？”

“在幼兒園沉默寡言，自卑，略有自閉傾向。”

“呲…”

燒焦的味道，彌漫在空氣中。

大拇指按住煙頭，我嘗試用疼痛，來緩解內(nèi)心焦慮，自閉癥，就是那種刻板、呆滯？：

這讓我極度恐懼：“不、不是…玲玲平時很正常，沒、沒…”

口唇顫抖，話說的磕巴。

而看在眼中的陳老師，用負責態(tài)度，給我吃了定心丸：“別怕，只是前期癥狀。”

“……”

“米菲找到我時，說葉玲晚上蹲角落里喊爸爸、媽媽。”

“……”

我腦海浮現(xiàn)場景：女兒神情是無助、恐慌，在淚水不斷掉落，又呼喚著我和米露。

這就像一把尖刀，狠狠戳我心臟。

也明白了，為什么米菲要將葉玲撫養(yǎng)權奪走。

在煎熬和祈求中，我看向陳老師詢問：“什么原因，您這分析過嗎？”

“孩子是敏感的。”

“嗯？”

“比如，您剛才說，和妻子在孩子面前偽裝和睦，但孩子的世界，沒那么好騙。”

“……”

似懂非懂，米菲也說過類似的話